GINE

Zielsetzung

Die Studie zielt auf die Ermittlung des Forschungsbedarfs für eine strategische Verankerung einer nachhaltigen Entwicklung in der Berufsbildung. Im aktuellen Diskurs über eine Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung wird es als notwendig angesehen, eine empirische Basis für auf Nachhaltigkeit ausgerichtete domänenspezifische und berufsfeldübergreifende Kompetenzen zu ermitteln. Bisherige Arbeiten für Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung zeigen, dass die sektorbezogene Forschung intensiviert werden muss. Berufliche Gestaltungsmöglichkeiten wurden exemplarisch in sechs Sektoren fachlich und tätigkeitsorientiert konkretisiert und Grundprinzipien für nachhaltige Entwicklung der Domäne herausgearbeitet. Es wurde insbesondere untersucht, welche arbeits- und geschäftsprozessspezifischen Aspekte in den einzelnen Sektoren für die erfolgreiche Ausgestaltung von Bildung für eine nachhaltige Entwicklung vorliegen.

Hierfür wurden empirische Analysen in verschiedenen beruflichen Domänen (s. u.) und eine Auswertung des Forschungsstands im Bereich Nachhaltigkeit in der beruflichen Bildung vorgenommen. Ein Schwerpunkt lag dabei auf den bisher vernachlässigten Kriterien Interkulturalität und Globalität, die in einer umfassenden Definition von Nachhaltigkeit und nachhaltiger Entwicklung enthalten sind (vgl. Brundtland-Bericht und Agenda 21).

Forschungsschwerpunkte

Vorhandenes Verständnis von Globalität, Interkulturalität und Nachhaltigkeit in Verbänden, Unternehmen und bei Beschäftigten, Evaluierung des diesbezüglichen Bewusstseins und Handelns von Fachkräften, Erforschung von Handlungs‐ und Gestaltungsspielräumen für die partizipative Gestaltung nachhaltigkeitsbezogener Arbeits‐ und Geschäftsprozesse in Unternehmen und deren Einflussfaktoren, Erforschung des Domänen‐ und Kontextbezugs nachhaltigen Handelns.

Methoden

Den Schwerpunkt der Arbeiten bildeten die empirischen Analysen innerhalb von sechs ausgewählten Sektoren (Kreislauf‐ und Abfallwirtschaft/Recycling, Bauhaupt‐/
Baunebengewerbe, Fahrzeugtechnik/Maschinenbau, Gastronomie/Tourismus, Lebensmittelhandel und Gesundheit/Pflege). Die ITB-Wissenschaftler erstellten das Forschungsdesign für den empirischen Teil der Studie, führten die Analysen in der Kreislauf‐ und Abfallwirtschaft durch und arbeiten im Projektverbund an der Ableitung der gesamten Forschungsfragen für ein Berufsbildungsprogramm.

Die Sektoren wurden mittels qualitativer Methoden der berufswissenschaftlichen Forschung untersucht. Früherkennungsinstrumente wurden angewandt, um den diesbezüglichen Qualifikationsbedarf für Beschäftigte in Unternehmen und Sektoren zu bestimmen.

In den Sektoranalysen lag der Fokus auf der Analyse der nachhaltigen Strukturen des Sektors und dem Status der Nachhaltigkeitsdiskussion in der Branche. In Fallstudien wurden die Einstellungen zu nachhaltiger Entwicklung, die Handlungsspielräume und das Handeln der Beschäftigten und der Unternehmensleitung für eine nachhaltige Entwicklung im Unternehmen sowie konkrete Anknüpfungspunkte in den Arbeitsprozessen ermittelt.

Zusätzlich beinhaltet das Forschungsprojekt eine Kategorialanalyse zur begrifflichen Klärung der im Diskurs vorhandenen Konstrukte und der Ermittlung von übergreifenden Kriterien für die berufliche Bildungsarbeit. Eine Zusammenführung der so erzielten Ergebnisse erfolgt über das Instrument der Kategorialanalyse, um einerseits zu einer sektorübergreifenden Interpretation der Resultate zu gelangen und so die Voraussetzungen für eine gezielte Bestimmung des Forschungsbedarfs zu gewinnen. Andererseits werden aber auch domänenbezogene Forschungsergebnisse auf sektorbezogene Forschungsdesiderate hin analysiert.

Ergebnisse

Auf der Basis der empirisch ermittelten Erkenntnisse können Strategien für eine zukunftsorientierte berufliche Bildungsarbeit abgeleitet werden. In sechs Realanalysen ist der aktuelle Status der Nachhaltigkeitsdiskussion in der Branche abgebildet, die organisationalen Definitionen und realen Integrationsstrategien für eine nachhaltige Entwicklung identifiziert sowie die Anknüpfungspunkte innerhalb der Geschäftsprozesse aufgezeigt worden.

Es wurden Inhalte, Methoden und Gestaltungsmöglichkeiten für eine nachhaltige Entwicklung in den Arbeitsprozessen identifiziert und gleichzeitig die damit verbundenen und für erforderlich erachteten Notwendigkeiten an der Veränderung beruflicher Curricula und der Lehr‐ und Lernmethoden ermittelt. Insgesamt wurden aus den Sektoren folgende Ergebnisse abgeleitet: Stand der betrieblichen Umsetzung nachhaltiger Entwicklung, allgemeines Verständnis nachhaltiger Entwicklung, Rahmenbedingungen einer auf Nachhaltigkeit bezogenen Berufsbildungsarbeit, Bedeutung von Globalität für nachhaltige Entwicklung, Bedeutung von Interkulturalität für nachhaltige Entwicklung, Wahrnehmung individueller beruflicher Gestaltungsspielräume nachhaltigen Handelns, Potenziale nachhaltigen Handelns in den untersuchten Sektoren und Bedeutung der Lehrerbildung, der Aus‐ und Weiterbildung und von Bildungsmaterialien.

Bei Projektende hatte die Projektgruppe die Entwicklung der weiterführenden Fragestellungen und Forschungsdesiderata für eine stärkere Verankerung des Nachhaltigkeitsaspekts in der Berufsbildung abgeschlossen und Vorschläge für ein anschließendes umfassendes Forschungsprogramm erarbeitet. Es wurden domänenspezifische und domänenübergreifende Forschungskorridore und Entwicklungsaufgaben aufgezeigt.

Weitergehende Informationen

Beteiligt sind am Projekt GInE (Globalität und Interkulturalität als integrale Bestandteile beruflicher Bildung für eine nachhaltige Entwicklung) die Universitäten Bremen (Prof. Dr. Georg Spöttl), Hamburg (Prof. Dr. Ulrike Greb, Prof. Dr. Werner Kuhlmeier, Prof. Dr. Heinrich Meyer, Prof. Dr. Thomas Vollmer) und Lüneburg (Prof. Dr. Andreas Fischer).