Abgeschlossenes Projekt · 2022–2025
Betriebliche Ausbildung gestalten
Ziel des Projekts BIBB-Lernpfade ist es, Ausbildungspersonal nachhaltig in seiner beruflichen Handlungskompetenz als Ausbildungsexpertinnen und -experten zu fördern. Im Ergebnis entstehen an den Bedarfen der Zielgruppe orientierte „Lernpfade“, die es dem Ausbildungspersonal - auch individuell zugeschnitten - ermöglichen, ihre Ausbildungsplanungen und -prozesse an den aktuellen Anforderungen ihrer jeweiligen Branche auszurichten. Die konzeptionelle Basis des Weiterbildungsangebots bildet das langjährig etablierte berufswissenschaftliche Konzept der Kompetenzwerkstatt (http://www.kompetenzwerkstatt.net/).
Ausgangssituation und Problemstellung
Betriebliches Ausbildungspersonal ist gefordert, eine zeitgemäße und innovative Ausbildung zu gestalten. Diese Anforderung umfasst u. a. die Berücksichtigung sich wandelnder Bedarfe und Ansprüche seitens der Auszubildenden, die Ausrichtung der Ausbildungsinhalte an betrieblichen Arbeitsprozessen und die Integration digitaler Medien. Das Ziel des Projekts besteht darin, das betriebliche Ausbildungspersonal nachhaltig mit Blick auf solche Veränderungen in seiner beruflichen Handlungskompetenz zu stärken. Hierzu wird ein digitales Bildungsangebot entwickelt, das webbasierte und modulartig aufeinander abgestimmte Lernsequenzen – sogenannte Lernpfade – umfasst. Diese Lernpfade sind auf die Bedarfe von Ausbildungskräften ausgerichtet und ermöglichen es ihnen, ihre Ausbildungspläne und -prozesse an die aktuellen Anforderungen ihrer jeweiligen Branche anzupassen. Die Projektaktivitäten finden im Kontext der Entwicklung des Internetportals für Ausbildungs- und Prüfungspersonal „Leando.de“ des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) statt. Die inhaltliche Basis des Bildungsangebots bildet das berufswissenschaftliche Konzept der Kompetenzwerkstatt (www.kompetenzwerkstatt.net/).
Fragestellung
Welcher Bildungsbedarf ergibt sich vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Strukturveränderungen – insbesondere der Digitalisierung - beim betrieblichen Ausbildungspersonal?
Inwieweit eignen sich webbasierte Lernpfade für die Kompetenzentwicklung des betrieblichen Ausbildungspersonals?
Vorgehensweise
Für die Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten wurden unterschiedliche Evaluationsansätze gewählt: Im Rahmen einer prospektiven Evaluation wurden über Experteninterviews branchenübergreifend Bildungsbedarfe des betrieblichen Ausbildungspersonals eruiert (Fragestellung 1). Die mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewerteten Interviewergebnisse wurden herangezogen, um für die bedarfsorientierte Entwicklung der Lernpfade Personas und exemplarische Kompetenzprofile bereitzustellen. Die Entwicklung der Lernpfade fand unter Berücksichtigung der Personas und Kompetenzprofile in einem iterativen Zyklus im Rahmen einer formativen Evaluation statt. Leitend für diesen Prozess war die zweite Fragestellung.
Ergebnisse
Im Projektverlauf entstanden drei zentrale Ergebnisse: (1) Darstellung der identifizierten Bildungsbedarfe des betrieblichen Ausbildungspersonals, (2) Personas und exemplarische Handlungskompetenzprofile zur Veranschaulichung der Bildungsbedarfe und deren Integration in den Entwicklungsprozess der Lernpfade und (3) Set an digitalen Lernpfaden für das betriebliche Ausbildungspersonal. Im Rahmen der Bedarfserhebung wurden vier für das Handeln als Ausbildungskraft relevante Kompetenzbereiche identifiziert: (1) Fach- und Methodenkompetenz, (2) berufspädagogische Kompetenz, (3) Sozial- und Personalkompetenz/Diversitätskompetenz und (4) Medien- und medienpädagogische Kompetenz. Ein Bildungsbedarf wurde in den Kompetenzbereichen berufspädagogische Kompetenz, Medien- und medienpädagogische Kompetenz sowie Diversitätskompetenz deutlich. Um die Kompetenzanforderungen und die Bildungsbedarfe des Ausbildungspersonals ausweisen zu können, wurde im Projekt ein Kompetenzmodell für diese Personengruppe entwickelt. Das Kompetenzmodell und die identifizierten Bedarfe bildeten die Basis für die inhaltliche Ausgestaltung der Lernpfade. Erste Teilergebnisse der formativen Evaluation deuteten darauf hin, dass das modulare Bildungsangebot der Lernpfade geeignet war, um die berufliche Handlungskompetenz von Ausbildungskräften über die formal geregelte „Ausbildung der Ausbilder“ gemäß der Ausbildungseignungsverordnung hinaus zu fördern. Besonders hervorzuheben war die individuelle Auswahl von Inhalten und Medien, die eine Anpassung an unterschiedliche Bildungsbedarfe ermöglichte.
Dissemination und Transferaktivität
Schall, Melanie (2026): Machbarkeitsanalyse: Dynamische Kompetenzbilanzierung, Ergebnispräsentation, 18. Feb. 2026, BIBB, Bonn
Workshops zum lernpfadintegrierten Tool „Aufgaben-Manager“ und zu dessen berufswissenschaftlichem Konzept auf verschiedenen Veranstaltungen des BIBB, z.B. dem „GoLive-Event“ am 20.11.2024, auf der BIBB-Roadshow „Leando on Tour“ am 30.04.2024 sowie auf dem BIBB-Jahresevent „Leando Live“, am 18.06.2024.
Diverse Online-Workshops zum „Aufgaben-Manager“ und zu dessen berufswissenschaftlichem Konzept im Rahmen der Dissemination der Lernpfade über „Leando.de“.
Vorstellung und Evaluation des Lernpfad-Konzepts auf der Tagung „Futureland – Inclusive Education for an Inclusive World“ am 20.04.2024 mit Ausbildungs- und Lehrkräften.