Abgeschlossenes Projekt · 2020–2023
Promoting Inclusive Education at Tertiary Level
Das JoinMe2-Projekt zielt darauf ab, Kompetenzen Lehrender an Hochschulen hinsichtlich eines gleichberechtigten und diversitätssensiblen Umgangs mit Studierenden (weiter) zu entwickeln. Hierfür werden anhand einer Fragebogenerhebung zunächst die Einstellungen Lehrender und Studierender gegenüber verschiedenen Diversitätsaspekten untersucht sowie länderspezifische Übersichten zum jeweils aktuellen Forschungsstand erstellt. Im Anschluss daran werden Fortbildungsmaterialien für die Entwicklung einer differenzsensiblen Haltung und kritischer Diversitätskompetenz erstellt und erprobt. Während der gesamten Projektlaufzeit wird zudem ein Online-Portal entwickelt, das eine Literatur- und Materialdatenbank enthält, auf die Lehrende und Studierende langfristig und nachhaltig zugreifen können.
Ausgangssituation und Problemstellung
Die EU und ihre Mitgliedstaaten fördern Inklusion und Teilhabe, Nichtdiskriminierung, Gleichheit und Gerechtigkeit sowie Transparenz im Bildungswesen und stellen sicher, dass niemand zurückgelassen wird, unabhängig von Herkunft, Geschlecht, Alter, Behinderung, Religion oder Weltanschauung, sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität.
Universitäten haben als Teil demokratischer Gesellschaften auch einen gesellschaftlichen Auftrag, demokratische Werte zu vermitteln, Diskriminierung abzubauen und gleichberechtigte Teilhabe zu ermöglichen. Daher sind sie gefordert, die Forschung zu Fragen der Vielfalt und Diskriminierung zu verstärken, institutionelle Strukturen zu verändern und nicht zuletzt ihre Lehrenden - die der Schlüssel zur Gestaltung einer gerechten Universität sind - auszubilden und zu professionalisieren, damit sie ihre Verantwortung gegenüber einer vielfältigen Studierendenschaft und Gesellschaft wahrnehmen können.
Hier setzt „JoinMe2“ an. Das ERASMUS+ Projekt zielt darauf, Lehrende an Hochschulen mit den notwendigen Kompetenzen im Bereich Gleichstellung und Vielfalt zu schulen, damit sie ein inklusives, differenzsensibles und somit lernförderndes Lernumfeld schaffen können.
Fragestellung
Wie ist es möglich transnational nutzbare Online-Materialien zu entwickeln, die Lehrende an Hochschulen für die Entwicklung ihrer Inklusions- und Differenzsensibilität nutzen können?
Vorgehensweise und Methoden
Das Projekt war in vier Arbeitspakete aufgeteilt:
Inklusive Bildung
Quantitative Fragebogenerhebung mit Lehrenden (n= 268) und Studierenden (n=677) zu ihren Einstellungen gegenüber Vielfalt und Chancengleichheit
Länderberichte (Belgien, Deutschland, Griechenland, Polen, Türkei und UK) der jeweiligen Projektpartner*innen mit einem Review zum Stand der Forschung und Umsetzung inklusiver und differenzsensibler Hochschullehre
Schulungsportal
Entwicklung von Online-Bildungsmaterialien zu den Themen Behinderung, Geschlecht, Ethnizität und Kultur sowie sexuelle Orientierung
Erprobung der Schulungsmaterialien
Pretest der entwickelten Materialien in den jeweiligen Partnerländern
Überarbeitung der Materialien und Finalisierung
Wissensportal
Online-Schulungsmaterialien (open access)
Bereitstellung von Veröffentlichungen und Präsentationen (Projektergebnisse)
Hinweise zu Organisationen und Institutionen, die über Inklusion und Differenzsensibilität informieren und schulen
Ergebnisse
Im Rahmen des Projektes zeigte sich, dass der Stand, das Wissen und die Einstellungen/Haltungen gegenüber Inklusion, inklusiver Bildung und Differenzsensibilität in den Ländern jeweils sehr unterschiedlich waren. Dadurch führte das EU-Projekt selbst bei allen Partner*innen zu einer Perspektiverweiterung sowie zu neuem Wissen.
Ebenso zeigte sich, dass die Befragung von Einstellungen und Haltungen zu Inklusion und Differenzsensibilität kaum möglich war, ohne Differenz und Diskriminierung zu (re-)produzieren.
Aus der Evaluation der Schulungsmaterialien ging hervor, dass die Module insgesamt sehr positiv und als hilfreich bewertet wurden. Überwiegend konnten die Module dazu beitragen, dass Lehrende und andere pädagogische Fachkräfte ihr Wissen erweitern konnten und sich sicherer im Umgang mit Heterogenität fühlten.
Dissemination und Transferaktivität
Die Ergebnisse der Fragebogenerhebung sowie die Reviews wurden in einem Sammelband veröffentlicht. Die entwickelten Schulungsmodule sowie die Ergebnisse der Evaluation wurden auf einer Abschlusskonferenz in der Türkei präsentiert und diskutiert. Die Präsentationen sowie die Publikationen waren Open Access auf der Projektseite (www.joinme2.org) verfügbar.
Inklusive Bildung und die Frage der Vielfalt waren keine Themen, die auf die sechs am Projekt beteiligten Länder beschränkt waren. Sie waren auch nicht auf den Hochschulbereich beschränkt. Daher war das Schulungsportal für inklusive Bildung weltweit vor allem für die Lehr- und Lernpraxis (Lehramtskandidaten, Lehrkräfteausbilder*innen, Programmleiter*innen, Schulleiter*innen und/oder Exzellenzzentren) auf allen Bildungsebenen von Nutzen. Die insgesamt rund 90 Minuten umfassenden Schulungsmodule standen weiterhin auf der Projektwebseite zur Verfügung, neben weiteren zahlreichen Projektergebnissen und weiterführenden Informationen.
Vorträge
Bonna, F. & Nobili, Anna: „Promoting Awareness on Sex, Gender Identity and Gender Expression in Higher Education – Results of the evaluated Training“, Abschlusskonferenz JoinMe2, Izmir am 15.06.2023.
Publikationen
Bonna, F. & Heinemann, A.M.B. (2023): Inclusion and Critical Diversity in German Institutions of Higher Education. In: Aynur Yürekli & Nesrin Oruç Ertürk (Hrsg.): Inclusive Education. Definition and Conceptual Framework. (Voices from the Classroom, Band 2). Münster: Waxmann, S. 39-70.
Weitere Informationen zum Projekt finden Sie über den Link im blauen Kasten.