Supporting Educational and Social Inclusion of Early School Leavers and Youth at Risc of Early Leaving through Mechanisms of Orientation and Tutorial Action

Ausgangssituation und Problemstellung

Die Verringerung des vorzeitigen Verlassens von Schule und Ausbildung (Early Leaving from Education and Training, ELET) auf unter 10 % ist seit der Europa-2020-Strategie ein zentrales bildungspolitisches Ziel der EU. Gleichwohl liegen die Quoten in mehreren Partnerstaaten – insbesondere Spanien 18,3 %, Portugal 12,6 % und Rumänien 18,1 %– weiterhin deutlich darüber; einzelne Regionen wie Bremen 11,1 % oder Katalonien 17 % illustrieren, dass auch in formal gut aufgestellten Systemen lokale Risikozonen bestehen.

Empirische Studien sowie die Analyse der Projektpartner bestätigen, dass mangelhafte oder fehlerhafte Bildungs- und Berufsorientierung einer der wesentlichsten Gründe für ELET ist. Damit verknüpft sind Defizite in individualisierten Beratungs-, Unterstützungs- und Reflexionsangeboten während kritischer Übergänge (Sekundarstufe I → Sekundarstufe II/VET).

Die Orientierung & Tutorial-Action-Mechanismen des Projekts Orienta4YEL setzen an diesem Nexus an. Sie verstehen Orientierung als ganzheitlichen Lern-, Beratungs- und Begleitprozess, in den mehrere Akteursgruppen (Lehr- und Ausbildungspersonal, Schulleitungen, Peers, Eltern, Sozialarbeit) eingebunden sind. Die Defizitlage lässt sich entlang von drei eng miteinander verzahnten Problemdimensionen präzisieren:

• Strukturelle Fragmentierung Orientierungs- und Beratungsstrukturen sind in den beteiligten Ländern häufig sektor- bzw. institutionenbezogen organisiert; ein interprofessionelles Fall- und Netzwerkmanagement fehlt weitgehend.

• Didaktisch-methodische Lücken: Entscheidungen von Jugendlichen basieren oft auf begrenzten Informationen über Bildungswege; Schutzfaktoren wie ein positives Selbstkonzept, inklusive Lernumgebungen oder Zukunftsoptimismus werden in der Unterrichts- und Schulentwicklung nicht systematisch adressiert.

• Begrenzte institutionelle Steuerungskapazität: Leitungen von Bildungsinstitutionen erkennen zwar die Relevanz von ELET-Prävention, verfügen jedoch selten über evidenzbasierte Instrumente, um wirksame Tutorial- und Orientierungsmaßnahmen nachhaltig zu verankern.

Die Europäische Kommission empfiehlt, Frühwarnsysteme, klar definierte Indikatoren sowie zielgruppenspezifische Guidance-Prozesse aufzubauen, um Abbrüche zu verhindern und Rückkehrpfade zu eröffnen. Orienta4YEL beantwortet diese Empfehlung durch ein vierphasiges Diagnostik-, Design-, Implementations- und Evaluationsmodell, in dem die fünf Partnerländer – als repräsentative Zonen Süd-, Zentral-, Südost- und Nordeuropas – ein „glocalisiertes“ Orientierungs- und Tutorial-Action-Framework entwickeln, das sowohl kontextsensibel als auch europaweit transferierbar ist.

Ziel ist es, auf der Basis valider Risikoprofile und Schutzfaktoren ein adaptives Handlungskonzept zu implementieren, das benachteiligte Jugendliche beim Wiedereinstieg, der Re-Integration oder dem Verbleib im Bildungssystem unterstützt und dadurch einen nachhaltigen Beitrag zur Reduktion von ELET sowie zur sozialen und beruflichen Inklusion leistet.

Fragestellung

• Welche Schutz- und Risikofaktoren für frühes Bildungsverlassen lassen sich in den Partnerregionen identifizieren, und wie unterscheiden sie sich kontextuell?

• Wie muss ein mehrstufiges Orientierungs- und Tutorialkonzept gestaltet sein, damit es sowohl allgemeine als auch berufsbildende Bildungsgänge wirksam unterstützt?

• Welche Wirkungen zeigen die implementierten Maßnahmen auf die Schlüsselkompetenzen und das Bildungsengagement der beteiligten Jugendlichen?

• Unter welchen institutionellen Bedingungen lassen sich erfolgreiche Bausteine dauerhaft in schulische und außerschulische Bildungssettings integrieren?

Vorgehensweise

• Diagnose von Ursachen und Identifikation von Faktoren, die das vorzeitige Ausscheiden aus dem Bildungssystem begünstigen;

• Entwicklung, Implementierung und Bewertung von Maßnahmen zur Orientierung und zur Verhinderung des vorzeitigen Ausscheidens aus dem Bildungssystem;

• Unterstützung von Interessengruppen und beteiligten Akteuren (Lehrer, Ausbilder, Pädagogen, Leiter von Bildungseinrichtungen) im Umgang mit jungen Menschen, die vorzeitig das Bildungssystem verlassen haben oder bei denen die Gefahr besteht, dies zu tun;

• Aufbau von Lernnetzwerken;

• Bildungseinrichtungen dabei zu unterstützen, die soziale Integration junger Menschen zu fördern, die frühzeitig aussteigen oder von einem vorzeitigen Austritt in den Bildungseinrichtungen bedroht sind.

Ergebnisse

• Das Konsortium legte ein gemeinsames Projekt- und Qualitätshandbuch vor, das Rollen, Arbeitsabläufe und Indikatoren definierte.

• Es entwickelte Diagnoseinstrumente, erhob Daten in allen fünf Partnerregionen und veröffentlichte einen transnationalen Bericht zu Ursachen, Schutz- und Risikofaktoren des frühzeitigen Bildungsverlassens.

• Eine mehrsprachige Online-Plattform mit einer „Bank of Resources“ sowie allen Good-Practice-Beispielen, Leitfäden und Materialien wurde live geschaltet.

• Der modulare Tutorial-Action-Plan, ein Trainingshandbuch für Bildungsakteure und begleitende Schulungsformate wurden finalisiert und online bereitgestellt.

• In allen Partnerländern etablierte das Projekt funktionsfähige Lern- und Kooperationsnetzwerke und verabschiedete eine Netzwerkstrategie zur längerfristigen Zusammenarbeit.

• Insgesamt wurden Bildungspersonal in drei mehrtägigen Trainingszyklen geschult; formative Monitoring- und Evaluationsinstrumente kamen zum Einsatz, sodass vier territoriale Evaluationsberichte sowie ein konsolidierter Wirkungsbericht vorlagen.

• Jedes Land führte ein Zwischen-Event durch; den Abschluss bildete eine internationale Konferenz, deren Tagungsband und Präsentationen veröffentlicht wurden.