Forschungsfeld
Vorberufliche Bildung & Übergänge
Übergänge, Ausbildungsvorbereitung, Diversität, Inklusion, Berufsbiografien
Die ITB-Forschung betrachtet berufliche Bildung aus einer biografischen Perspektive als einen komplexen Entwicklungsverlauf. Sie fokussiert daher neben dem Kernsegment der vollqualifizierenden Berufsausbildung im Dualen System auch das Feld der vorberuflichen Bildung sowie unterschiedliche Übergangswege in die berufliche Bildung. Die Übergangsproblematiken, die sich insbesondere beim Zugang zur beruflichen Erstausbildung manifestieren, werden vor dem Hintergrund der zunehmenden Diversität der Lernenden analysiert. Aus institutioneller Perspektive werden daher auch die auf eine Berufsausbildung vorbereitenden Bildungsgänge im Übergangsbereich zwischen allgemeinbildender Schule und beruflicher Bildung untersucht. Im Fokus steht die Praxis der Förderung beruflicher Handlungsfähigkeit bei jungen Menschen, die zunächst beim Zugang zur Berufsausbildung zu scheitern drohen. Zugleich werden die Normalitätserwartungen im Ausbildungssystem mit Blick auf Ausschlussmechanismen und Inklusionsherausforderungen beleuchtet.
Forschungsfragen
Welche Faktoren erschweren oder erleichtern jungen Menschen den Übergang von der allgemeinbildenden Schule in eine berufliche Erstausbildung?
Wie wirken Bildungsgänge der Ausbildungsvorbereitung im Übergangsbereich auf die Entwicklung beruflicher Handlungsfähigkeit und auf spätere Ausbildungsverläufe?
Wie lassen sich Berufsorientierung und vorberufliche Bildung so gestalten, dass sie an die Biografien, Interessen und Lebenslagen diverser Jugendlicher anschließen?
Welche Normalitätserwartungen des Ausbildungssystems wirken als Ausschlussmechanismen, und wie können Zugänge zur Ausbildung inklusiver gestaltet werden?
Wie verlaufen die Berufsbiografien junger Menschen, die zunächst beim Zugang zur Ausbildung scheitern, und welche Wendepunkte und Unterstützungsformen sind dabei entscheidend?
Welche Rolle spielen Beratung, sozialpädagogische Begleitung und persönliche Netzwerke für das Gelingen von Übergängen?
Wie können Betriebe, Schulen und Bildungsträger in regionalen Übergangssystemen so zusammenarbeiten, dass Abbrüche vermieden und Anschlüsse gesichert werden?
Projekte
Alle Projekte-
2025–2028
FinDMB – Lernspiel zur finanziellen Bildung für Zugewanderte – differenzsensibel, mehrsprachig, berufsorientiert
Mit dem Projekt „FinDMB“ wird ein Lernspiel entwickelt und erprobt, mit dem die finanzielle Bildung (relativ) neu zugewanderter Menschen gefördert werden kann. Das Angebot adressiert damit Lernende, die die deutsche Bildungs- und Berufssprache erlernen, intersektional von Benachteiligung betroffen sind und sich auf dem deutschen Finanz-, Ausbildungs- und Arbeitsmarkt noch orientieren (müssen).
Dr. Franziska Bonna Dr. Julia Tietjen
Abteilung: Prof. Dr. Alisha Heinemann
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2023–2026
SKILLS4JUSTICE – Skill Partnerships For Sustainable And Just Migration Patterns
Problemstellung: In vielen Ländern besteht oder steigt der Fachkräftemangel, u. a. in der IT-Branche, im Pflegesektor oder im Handwerk. Zeitgleich bestehen reguläre und irreguläre Migrationsbewegungen. Irreguläre Migration führt für die Betroffenen zu erheblichen Nachteilen hinsichtlich des Zugangs zum Arbeitsmarkt, der legal nicht möglich ist, doch auch die reguläre Arbeitsmigration gestaltet sich herausfordernd für alle Akteure.
Dr. Kristina Kühn Frieda Klaus Dr. Andreas Saniter
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2025–2026
MissionICH-BOx MV – Entwicklung und Erprobung eines E-Portfolio-Konzepts für die Berufsorientierung in Mecklenburg-Vorpommern auf Grundlage von ‚Mission ICH‘
Das Projekt entwickelt und erprobt ein digitales E-Portfolio-Konzept zur Berufsorientierung auf Grundlage der Future-Box, das an die Rahmenbedingungen Mecklenburg-Vorpommerns und das Landesprogramm Mission ICH angepasst wird. Ziel ist die Förderung selbstgesteuerter Lernprozesse, die Qualifizierung von Lehrkräften sowie die Vorbereitung einer landesweiten Implementierung ab dem Schuljahr 2026/2027.
Dr. Christian Staden Dr. Melanie Schall
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2022–2023
WB-Deutschkurs – Wissenschaftliche Begleitforschung zum Modellprojekt "Deutschkurs für kognitiv beeinträchtigte Menschen im Land Bremen"
Das Projekt „WB Deutschkurs“ führt die wissenschaftliche Begleitung zum laufenden Modellprojekt „Deutschkurs für kognitiv beeinträchtigte Menschen im Land Bremen“ durch, das sich an Beschäftigte in Werkstätten für Menschen mit Behinderungen richtet. Die DaZ-Kurse werden im Zuge der Begleitforschung evaluiert sowie eine veränderte Unterrichtsgestaltung erprobt, um Inhalte und Methoden hinsichtlich einer partizipativen Unterrichtsgestaltung optimieren zu können. Die aus der wissenschaftlichen Begleitforschung resultierenden Handlungsempfehlungen sollen die Kursträger dabei unterstützen, das Ziel einer gesamtgesellschaftlich höheren Partizipation der Lernenden zu erreichen.
Dr. Franziska Bonna Marija Cubalevska
Abteilung: Prof. Dr. Alisha Heinemann
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2022
ZEBO – Zusammenarbeit mit sozio-ökonomisch benachteiligten Eltern in der Beruflichen Orientierung
Eltern und Sorgeberechtigte sind für viele Jugendliche die wichtigsten Bezugspersonen in Phasen der Beruflichen Orientierung. Dennoch zeichnen sich entscheidende Ungleichheiten und Unsicherheiten in der Zusammenarbeit von Schulen und Eltern ab. Insbesondere sozioökonomisch benachteiligte Familien geraten dabei verfrüht aus dem Blick. Nachdem im Rahmen des vorangegangenen Projekts „BOGyO – Berufliche Orientierung für die gymnasialen Oberstufen“ ein weiterer Beitrag zur systematischen Verbesserung der Bremer BO-Strukturen geleistet wurde, erfolgt nun eine Vertiefung, um die aktive Zusammenarbeit mit sozio-ökonomisch benachteiligten Eltern von Seiten der Schulen besser gestalten zu können.
Marija Cubalevska Dr. Julia Tietjen
Abteilung: Prof. Dr. Alisha Heinemann
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2022–2025
Orienta4VET – VET: an attractive and viable pathway. Innovating in VET through guidance processes and exploring flexible and diversified opportunities in VET
Die zweite Lernphase nach Abschluss der Sekundarstufe I ist sowohl für die Fortsetzung der allgemeinen und/oder beruflichen Bildung als auch für eine erfolgreiche Arbeitsmarktintegration unerlässlich (OECD, 2020). Laut OECD gilt Berufsausbildung als ein erfolgreicher Zugang zum Arbeitsmarkt, wobei Länder mit besser entwickelten und konsolidierten Berufsbildungsprogrammen wirksamer bei der Eindämmung von Jugendarbeitslosigkeit sind.
Dr. Vivian Harberts Myrthe Reinsberg Dr. Klaus Ruth Dr. Andreas Saniter
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2022–2023
DUBB – Digitalisierung und Ungleichheit im Kontext der beruflichen Bildung im Land Bremen
In dem Projekt „Digitalisierung und Ungleichheit im Kontext der beruflichen Bildung“ wird die berufliche Bildung als „Brennglas“ genutzt, mit dem durch Digitalisierungsprozesse entstehende Ungleichheiten auf verschiedenen gesellschaftlichen Ebenen gleichzeitig erkennbar werden, um somit Fragen zur Entstehung und Ausformung eben dieser Ungleichheiten zu klären und Handlungsempfehlungen zu entwickeln.
Abteilungen: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen Prof. Dr. Alisha Heinemann
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2019–2020
TiQusA – Transkulturalität im Quartier und in der sozialen Arbeit
TiQusA besteht aus drei Teilprojekten, in denen für die Bereiche der Jugendhilfe, des Zusammenlebens im Quartier und für die Arbeit mit Jugendlichen Fortbildungskonzepte entwickelt werden.
Abteilung: Prof. Dr. Alisha Heinemann
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2019–2021
BoGyO – Wissenschaftliche Projektbegleitung der Beruflichen Orientierung in der Gymnasialen Oberstufe
Viele Abiturient*innen stehen nach dem Schulabschluss vor der Qual der Wahl. Es stehen ihnen hunderte Ausbildungsberufe und tausende Studiengänge offen. Die richtige Entscheidung zu treffen, fällt da schwer. Die Schule als zentraler Ort für die frühe Berufsorientierung junger Menschen steht vor der Herausforderung den individuellen beruflichen Orientierungsprozess von Schüler*innen aktiv mitzugestalten.
Dr. Lisa Vogt Dominik Schütte Dr. Christian Staden
Abteilung: Prof. Dr. Alisha Heinemann
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2019–2020
ProSoKom – Professionalisierung der betrieblichen Ausbildung unter Einsatz digitaler Medien im Kfz-Handwerk zur Förderung sozialer Kompetenzen bei Auszubildenden
Das Projekt ProSoKom zielt darauf ab, Sozialkompetenzen von Auszubildenden des Kfz-Handwerks und von Jugendlichen im Übergangssystem zu fördern, indem aktuelle Problemlagen im Bereich der Sozialkompetenzen aufgegriffen werden und als Grundlage für die Entwicklung und Implementierung eines arbeitsprozessorientierten Konzeptes zur Kompetenzentwicklung zu nutzen, das auch in geeigneter Form und angemessenem Umfang digitale Medien einsetzt. Die Maßnahmen zur Förderung der Sozialkompetenzen beziehen insbesondere die Zielgruppe der Geflüchteten und Jugendlichen mit Migrationshintergrund ein.
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2019–2022
O4YEL – Supporting Educational and Social Inclusion of Early School Leavers and Youth at Risc of Early Leaving through Mechanisms of Orientation and Tutorial Action
Das Projekt O4YEL zielt auf die Entwicklung, Umsetzung und Evaluation innovativer Strategien und Praktiken zur Orientierung und Anleitung junger Menschen, die Gefahr laufen, das formale (allgemeine und berufliche) Bildungssystem vorzeitig, d. h. ohne Abschluss, zu verlassen. Es werden insbesondere tutorielle Maßnahmen erarbeitet und umgesetzt, die geeignet sind, die inklusive Bildung junger Menschen zu fördern und zur Prävention von Schul- und Ausbildungsabbrüchen beizutragen. Im Projektkonsortium arbeiten spanische, portugiesische, rumänische, britische und deutsche Partner zusammen.
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2018–2021
FutureBOx – Entwicklung und Erprobung eines E-Portfolios für die Berufliche Orientierung leistungsstarker Schüler*innen der gymnasialen Oberstufe
Im Projekt wird die Entwicklung und Erprobung eines E-Portfolios zur Begleitung des Prozesses der Beruflichen Orientierung von Schüler*innen der Gymnasialen Oberstufen im Land Bremen als Teil eines „Sonderprogrammes zur Berufsorientierung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler“ im Rahmen der Bund-Land-Vereinbarung „Bildungsketten“ fokussiert. Basis für diese Entwicklung und Erprobung ist ein bereits am ITB entwickeltes E-Portfolio-Konzept in der Berufsorientierung (Projekt: Berufswahlpass.online)
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2018–2021
JuB – Jungen und Bildung in beruflicher Bildung
Im Zentrum des Forschungsprojekts stehen Bildungs- und Berufsorientierungsprozesse von Jungen und jungen Männern in Institutionen der ausbildungsvorbereitenden und beruflichen Bildung: Wodurch wird ermöglicht bzw. erschwert, dass junge Männer sich für soziale respektive erziehende, medizinische oder pflegende Berufe entscheiden? Das Projekt leistet einen Beitrag zu der Frage, welche Aspekte in die Bildung und Berufsorientierung von Jungen integriert werden müssten, um a) sie als potentielle Fachkräfte für die genannten Berufsbereiche (besser) erkennen zu können und um b) vorrangig durch Geschlechterstereotype bedingte, berufliche Entscheidungen zu reduzieren.
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2017–2020
FöABv – Förderung ausbildungsrelevanter Verhaltensstandards im Unterricht berufsvorbereitender Bildungsgänge
Das Projekt fokussiert die pädagogische Ordnung im Unterricht berufsvorbereitender Bildungsgänge des sogenannten Übergangssystems zwischen allgemeinbildender Schule und beruflicher Erstausbildung. Dabei identifiziert, analysiert und systematisiert es pädagogische Praktiken, in denen das Verhalten von Jugendlichen in Institutionen der Berufsvorbereitung als unterrichtsrelevanter Gegenstand situativ hergestellt, ausgehandelt und bearbeitet wird.
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2016–2019
DMi! – Digitale Medien inklusive. Verzahnung von digitalen Medien und inklusivem Lernen in Grundschule und Lehrerbildung
Im Projekt „DMi!“ wurde das Ziel verfolgt, die Kernbereiche mediendidaktischer Kompetenz über Konkretisierungen in der Form von sieben Konzepten im Studienplan zu implementieren. Durch eine Kooperation zwischen den fachdidaktischen Professuren der zentralen Fächer Deutsch, Mathematik und Sachunterricht sowie Arbeitslehre mit der Informatik, der pädagogischen Psychologie und der Medienpädagogik konnte die Entwicklung und Erprobung der Konzepte fokussiert werden. Der Umgang mit Heterogenität als ein besonderer Fokus der Bremer Lehramtsausbildung stellt zugleich das verbindende Element der entwickelten Konzepte dar, denn gerade im Bereich der individuellen Förderung kann das Potential digitaler Medien – über alle Fächer hinweg – gewinnbringend eingesetzt werden. Mit dieser Fokussierung der sieben Konzepte kann damit zugleich ein wertvoller Beitrag für die Entwicklung gemeinsamen Lernens im inklusiven Unterricht geleistet werden.
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2015–2017
MIDIA – Migrationsgesellschaftliche Differenz in der betrieblichen Ausbildungsvorbereitung
Die ethnographisch angelegte Studie untersucht die betriebliche Ausbildungsvorbereitung männlicher Jugendlicher mit Migrationshintergrund, die trotz ihrer Teilnahme an einem Bildungsgang des Übergangssystems im Zugang zu einer vollqualifizierten Berufsausbildung als benachteiligt gelten. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei dem Handeln des (Ausbildungs-) Personals am betrieblichen Lernort, um die Bedeutung migrationsbedingter Unterscheidungen im Kontext von Differenzkonstruktionen in pädagogischen Handlungsfeldern zu ergründen.
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2012–2017
BWP.online – BERUFSWAHLPASS.online
Seit dem Jahr 2000 wird der Berufswahlpass in Form eines Ordners an allgemeinbildenden Schulen als lehr‐ und lernbegleitendes Portfolio‐Konzept angewendet, um Schülerinnen und Schüler bei ihrem Berufsorientierungsprozess zu unterstützen. In einem mehrjährigen Promotionsvorhaben konnte in der Vergangenheit das dem Berufswahlpass zugrundeliegende Portfolio-Konzept als Referenz für die Gestaltung eines E-Portfolio-Konzepts in der Berufsorientierung herangezogen werden. In einem iterativ-zyklischen Forschungs- und Entwicklungsprojekt nach dem Design-Based Research-Ansatz konnte sowohl ein webbasiertes E-Portfolio-System als technisches Element, als auch eine Didaktik der E-Portfolio-Arbeit in der Berufsorientierung als didaktisches Element entwickelt und in der Schulpraxis erprobt werden.
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe