Abteilung
Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
Leitung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
Stellvertretung: Dr. Daniela Ahrens
Die Arbeit der Abteilung basiert auf der Kombination von Gestaltungsorientierung und Evidenzbasierung mit den Fokussen berufliche Ausbildung und berufliche Weiterbildung. Zentrale Forschungsschwerpunkte der Abteilung sind: (1) berufsbildende Kompetenzforschung, (2) arbeitsorientiertes Lernen und Lernen im Arbeitsprozess, (3) Digitalisierung von Arbeit und Lernen sowie die (4) Internationalisierung der Berufsbildung.
Mitarbeitende
-
Dr. Daniela Ahrens Wissenschaftliche Mitarbeiterin, stellvertretende Abteilungsleiterin -
Graham Attwell Gastwissenschaftler -
Dr. Ludger Deitmer Gastwissenschaftler -
Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler Abteilungsleiter, Sprecher -
Frieda Klaus Wissenschaftliche Mitarbeiterin -
Dr. Kristina Kühn Wissenschaftliche Mitarbeiterin -
Dr. Lisa Meyne Wissenschaftliche Mitarbeiterin -
Prof. Dr. Martin Mulder Gastwissenschaftler -
PD Dr. Susanne Peters Wissenschaftliche Mitarbeiterin -
Sophia Roppertz Wissenschaftliche Mitarbeiterin
-
Dr. Andreas Sebe-Opfermann Wissenschaftlicher Mitarbeiter -
Dr. Christine Siemer Wissenschaftliche Mitarbeiterin -
Dr. Janis Vossiek Gastwissenschaftler
Projekte
-
2026–2029
GEKKO – Innovative Gestaltungsansätze in der Logistik zur Kompetenzförderung von Weiterbildungsmentor:innen
Das Projekt Innovative Gestaltungsansätze in der Logistik zur Kompetenzförderung von Weiterbildungsmentor*innen – (GEKKO) wird im Rahmen der Richtlinie zur Förderung von Projekten zur Steigerung und Stärkung der berufsbezogenen Weiterbildung durch Qualifizierung und Etablierung von Weiterbildungsmentorinnen und Weiterbildungsmentoren gefördert. GEKKO zielt darauf ab, im Kontext kleiner und mittlerer Logistikunternehmen (KMU) Weiterbildungsmentorinnen und -mentoren (WBM) zu qualifizieren und auf betrieblicher Ebene zu etablieren.
Dr. Christine Siemer Frieda Klaus Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2026
BLP Mechtronik – Förderung der beruflichen Bildung in Namibia durch die Einführung eines Ausbildungsgangs im Bereich Industriemechatronik
Das GIZ-Projekt unterstützt die Einführung einer praxis- und kompetenzorientierten Qualifikation in Industriemechatronik in Namibia. Gemeinsam mit namibischen Berufsbildungszentren und der Namibia University of Science and Technology hat das Institut Technik und Bildung der Universität Bremen Lehrkräfte qualifiziert sowie Curricula und Lehrmaterialien entwickelt. Die Qualifizierung verband Kurzzeitkurse, Online-Trainings und Mentoring mit handlungsorientiertem Lernen. Ziel ist, das Ausbildungsangebot dauerhaft im namibischen Berufsbildungssystem zu verankern und berufliche Perspektiven in technischen Tätigkeitsfeldern zu erweitern. Das Vorhaben wird im Rahmen des Bund-Länder-Programms vom BMZ gefördert und vom Land Bremen kofinanziert.
-
2025–2027
Karrieren@Stahl – Karrieremodelle und berufliche Entwicklungswege zur Fachkräftesicherung und -entwicklung in der Stahlindustrie
Das Forschungsprojekt „Karrieren@Stahl – Karrieremodelle und berufliche Entwicklungswege zur Fachkräftesicherung und -entwicklung in der Stahlindustrie“ zielt darauf ab, die sich verändernden Qualifikations- und Kompetenzanforderungen in der Stahl- und Gießereiindustrie zu adressieren.
PD Dr. Susanne Peters Frieda Klaus Dr. Lisa Meyne Michael Sander Alexander Seedorf Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2024–2026
NaLoGO – Nachhaltigkeit in der Logistik am Beispiel der Gestaltung und Organisation von Lieferketten und E-Mobilität
Am 01.06.2024 startete das Verbundvorhaben NaLoGO im Förderprogramm „Nachhaltig im Beruf – zukunftsorientiert ausbilden“ mit einer Laufzeit von 24 Monaten. Gefördert wird das Projekt vom BMBF und einer Kofinanzierung durch den Europäischen Sozialfonds Plus. NaLoGO zielt auf die nachhaltigkeitsbezogene Kompetenzentwicklung des ausbildenden Personals.
Dr. Daniela Ahrens Svenja Gmeinder Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2024–2025
BLP Green Energy – Stärkung der Berufsbildung für die grüne Energiewirtschaft in Namibia
Das Projekt „BLP Green Energy Namibia“ unterstützt die Weiterentwicklung der namibischen Berufsbildung für eine entstehende grüne Wasserstoffwirtschaft und weitere Industriebereiche. Das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen entwickelte 2025 gemeinsam mit der Namibia Training Authority das Berufsprofil „Industrial Mechatronics“ für die Niveaus 2 bis 4 des nationalen Qualifikationsrahmens. Es verbindet Elektrotechnik, Mechanik, Automatisierung und Informationstechnologie. Ergänzend wurden 47 Frauen zu Berufswahl, Ausbildungsbedingungen und Zugangsbarrieren in technischen Berufen befragt. Daraus entstanden Empfehlungen für Berufsorientierung, Chancengleichheit und den Übergang in Beschäftigung. Die Ergebnisse bilden eine Grundlage für die schrittweise Einführung des Berufsprofils und die Qualifizierung des Lehrpersonals.
Jan Naumann Dr. Kristina Kühn Nils Petermann PD Dr. Susanne Peters Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2023–2026
SKILLS4JUSTICE – Skill Partnerships For Sustainable And Just Migration Patterns
Problemstellung: In vielen Ländern besteht oder steigt der Fachkräftemangel, u. a. in der IT-Branche, im Pflegesektor oder im Handwerk. Zeitgleich bestehen reguläre und irreguläre Migrationsbewegungen. Irreguläre Migration führt für die Betroffenen zu erheblichen Nachteilen hinsichtlich des Zugangs zum Arbeitsmarkt, der legal nicht möglich ist, doch auch die reguläre Arbeitsmigration gestaltet sich herausfordernd für alle Akteure.
Dr. Kristina Kühn Frieda Klaus Dr. Andreas Saniter Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2023–2025
AI Pioneers – AI and the future of education
Problemstellung: Die transformative Kraft Künstlicher Intelligenz (KI) erstreckt sich über verschiedene Sektoren, einschließlich des Bildungswesens, allerdings ist noch unklar, welche Auswirkungen genau KI auf Lernen, Lehren sowie die (europäische) Politik haben wird.
Dr. Lisa Meyne Dr. Ludger Deitmer Frieda Klaus Dr. Christine Siemer Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2022–2024
WBV-HB – Weiterbildungsverbund Fahrzeugindustrie Bremen
Vor dem Hintergrund der Herausforderungen der Transformation der Unternehmen der Fahrzeugindustrie im Bundesland Bremen und dessen Umland zielt der Weiterbildungsverbund auf die Förderung und Koordinierung eines regionalen Weiterbildungsangebotes, das den Qualifikationsbedarfen der Unternehmen zur Gestaltung der Transformation entspricht und zum strategischen Aufbau einer bedarfsgerechten Fachkräftebasis beiträgt.
PD Dr. Susanne Peters Daniel Weerts Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2021–2024
SmaLo – Smartes Lernen in der Logistik
Problemstellung: Gerade in der Logistik beobachten wir die Gleichzeitigkeit einer fortschreitenden Digitalisierung mit entsprechenden Substituierungsrisiken und einer geringen Weiterbildungsbeteiligung. So unbestritten die Notwendigkeit des Lernens ist, so schwierig ist es, Weiterbildungsformate so zu entwickeln, dass sie gleichermaßen betriebliche und erwerbsbiographische Perspektiven adressieren.
Dr. Daniela Ahrens Sophia Roppertz Dr. Christine Siemer Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2021–2022
Chancen und Hindernisse für deutsche Familienunternehmen: Duale Ausbildung und Weiterbildung in Mittel- und Osteuropa
Im Auftrag der Stiftung Familienunternehmen wurden sieben für Deutschland strategisch wichtige MOE-Länder (Bulgarien, Polen, Rumänien, Tschechien, Serbien, Slowakei und Ungarn) analysiert hinsichtlich des berufsbildenden Engagements deutscher Familienunternehmen in diesen Ländern. Da das in Deutschland bewährte duale Ausbildungssystem in diesen Regionen kaum verankert ist, stoßen die Unternehmen bei der Qualifizierung von Mitarbeitern oft auf hohe bürokratische Hürden und mangelnde staatliche Strukturen. Die Studie zeigt, dass Familienunternehmen bereits mit enormer Eigeninitiative und hohem finanziellen Aufwand eigene Bildungsstrukturen aufbauen. Um die regionale Wettbewerbsfähigkeit langfristig zu sichern, liefert das Projekt konkrete Handlungsempfehlungen für eine engere, systematische Kooperation zwischen der lokalen Politik, Berufsschulen und der Wirtschaft.
-
2020–2023
IDC-VET – Improve Digital Competences of VET Teachers and Trainers
Der Einsatz von Technologie kann das Lernen in der Arbeit und in berufsbildenden Schulen unterstützen, bspw. durch die Entwicklung von aktuellem und ansprechendem Lernmaterial. Um diese technologischen Vorteile zu realisieren, müssen die Lehrkräfte und Ausbilder*innen in der beruflichen Bildung neue Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln.
Dr. Lisa Meyne PD Dr. Susanne Peters Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2019–2023
MP-INVET – Meta-Projekt Forschung zur Internationalisierung der Berufsbildung
Problemstellung: Die internationale Forschung im Gebiet der Berufsbildung wird in der Regel disziplinär betrieben. Dies hat eine Zersplitterung zur Folge, die es erschwert, verschiedene Forschungsergebnisse systematisch miteinander in Beziehung zu setzen und ihr volles Potenzial für die internationale Berufsbildungszusammenarbeit auszuschöpfen. Zielsetzung: Es ist dringend erforderlich, die Expertise der forschenden Einrichtungen bezüglich internationaler Berufsbildung besser zu vernetzen und zugänglich zu machen. Die Konzeptualisierung eines nachhaltigen inter- und transdisziplinären Forschungsnetzwerks, das die Ergebnisse aller beteiligten Akteure der Berufsbildung zusammenfasst, soll dies ermöglichen.
Dr. Anja-Christina Greppmair Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2019–2021
Taccle AI – Improving skills and competences of VET teachers and trainers in the age of artificial intelligence
Problemstellung: Die transformative Kraft von Künstlicher Intelligenz (KI) erstreckt sich über alle wirtschaftlichen und sozialen Bereiche, einschließlich des Bildungswesens. Auswirkungen von KI ergeben sich auf Arbeitsplätze, die Veränderungen der beruflichen Aus- und Weiterbildung zur Folge haben, sowohl für die beruflich Tätigen als auch Auszubildende. Zielsetzung: Zielsetzung des Projekts ist es, KI in die berufliche Ausbildung einzubinden, sodass die Auszubildenden in einer von KI geprägten Arbeitswelt kompetent agieren können. Um sie auf diese Aufgabe vorzubereiten, ist eine gezielte Weiterbildung der Lehrkräfte und Ausbilder notwendig, um neue Lehr/ Lernarrangements in unterschiedlichen Konzepten anbahnen zu können.
Sophia Roppertz Dr. Ludger Deitmer PD Dr. Susanne Peters Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2019–2020
Stärkung der Ausbildungskapazitäten für staatliche und private Berufsbildungsanbieter in Namibia verbunden mit einer anerkannten internationalen Zertifizierung für Trainer in ausgewählten Fachbereichen
Das Projekt stärkte von März 2019 bis Februar 2020 die fachlichen und berufspädagogischen Kompetenzen von Lehr- und Ausbildungspersonal staatlicher und privater Berufsbildungsanbieter in Namibia. Das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen und die Uni Bremen Campus GmbH entwickelten im Rahmen der Zusammenarbeit mit der GIZ zwei Zertifikatsprogramme für Elektrotechnik und Sanitärtechnik mit jeweils 480 Lernstunden. Von 30 Teilnehmenden erhielten 27 ein Hochschulzertifikat; sechs erreichten den Status „Master Trainer“. Ergänzend fanden zwei Weiterbildungen in der Kraftfahrzeugtechnik statt. Praxisnahe Lern- und Arbeitsaufgaben, begleitete Transferphasen und Unterrichtsmaterialien unterstützten die Anwendung in der Ausbildungspraxis. Die Anerkennung der Zertifikate in Namibia wurde vorbereitet.
-
2018–2020
Taccle VET – Extend European Framework for the Digital Competence of Educators for VET Teachers and Trainers
Problemstellung: Der European Research Council hat ein Rahmenwerk (DigCompEdu) (JRC, Redeker, Punie, 2017) über Handlungsempfehlungen zum Umgang mit digitalen Medien für den Unterricht von Lehrer*innen der allgemeinbildenden Fächer aus der EU erlassen. Dem Joint Research Council Report fehlt es an einer Perspektive, wie die Besonderheiten der beruflichen Bildung zu berücksichtigen sind, um gezielte Handlungsempfehlungen für Berufsschullehrer und berufliche Ausbilder zu geben. Diese „Lücke“ soll mit dem vorliegenden Projekt geschlossen werden. Zielsetzung: TACCLE VET hat zum Ziel, das europäische Rahmenwerk für die Entwicklung digitaler Kompetenzen im Hinblick auf die berufliche Ausbildung zu erweitern. Fragestellung: Die Implikationen digitaler Umgestaltung für Lehren und Lernen werden in vier beruflichen Sektoren (Bau, Landwirtschaft, Tourismus, Wellness) im Hinblick auf die Besonderheiten beruflicher Bildung durch Experteninterviews tiefergehend befragt.
Dr. Ludger Deitmer Pekka Kämäräinen Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2018–2019
Entwicklung der Berufsbildungsforschung in Namibia
Problemstellung: Namibia gehört zu den Ländern mit einer sehr hohen Ungleichheit und einer sehr hohen Jugendarbeitslosigkeit von über 50%. Im nationalen Entwicklungsplan (NDP5) wird die Verbesserung der Berufsausbildungsstrukturen als das zentrale Instrument genannt, um Ungleichheit zu reduzieren, Beschäftigung zu ermöglichen und die lokale Wirtschaft zu stärken. Das Wissen um die Stärken, Schwächen und Entwicklungsbedarfe des Berufsbildungssystems ist allerdings sehr gering, da es keine etablierte Berufsbildungsforschung gibt. Zielsetzung: Das Vorhaben zielt darauf ab, Strukturen zur Entwicklung von Expertise in Namibia aufzubauen.
-
2018–2019
SOKO 3D – Soziale Kompetenzen im Ausbildungsprojekt 3D-Drucker
Die Digitalisierung der Arbeitswelt (u. a. in Form virtueller Arbeitsgruppen), qualifikationsgemischte Teams, flache Hierarchien und dezentrale Entscheidungsprozesse betonen die Bedeutung sozialer Kompetenzen als zentraler „Work-Enabler“. In der zukünftigen Arbeitswelt werden insbesondere im Maschinen- und Anlagenbau die interdisziplinäre, berufsfeldübergreifende Zusammenarbeit sowie das Arbeiten in qualifikationsgemischten und heterogenen Teams zu einer alltäglichen Aufgabe.
Dr. Daniela Ahrens Dr. Antje Handelmann Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2018
ECER-Toolbox – Supporting hybrid presentations, hybrid posters and ePosters with the help of ECER-Toolbox
In dem 2017 abgeschlossenen Learning Layers Projekt (EU FP7) wurde ein Instrument, die Learning Toolbox (LTB), als digitaler Werkzeugkasten für arbeitsprozessbezogenes Lernen entwickelt. Dieses Tool wurde von den LTB-Entwicklern für die Präsentation von ePostern in Konferenzen weiterentwickelt. In 2017 wurde die Anwendung in zwei Europäischen Konferenzen (AMEE, ECTEL) erstmals erprobt.
Dr. Ludger Deitmer Dr. Lars Heinemann Pekka Kämäräinen Werner Müller Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2018–2022
wb-ibb – Wissenschaftliche Begleitung der Förderlinie "Internationalisierung der Berufsbildung"
Problemstellung: Deutschland verfügt über ein etabliertes Berufsbildungssystem. International erfährt hierbei insbesondere das „Duale System“ eine hohe Wertschätzung und Modellfunktion für nationale Reformprozesse, da es in besonderer Weise das Erreichen verschiedener Ziele (u. a. geringe Jugendarbeitslosigkeit, hohe Produktivität, hohe soziale Integration) unterstützt. Die BMBF-Förderrichtlinie „Internationalisierung der Berufsbildung (ibb)“ hat es sich zum Ziel gesetzt, Exportvermarktung und die Förderung der internationalen Berufsbildungszusammenarbeit miteinander zu kombinieren. Zielsetzung: wb-ibb verfolgt das Ziel, die Wirkungen der Förderrichtlinie zu erfassen. Weiterhin wird das Ziel verfolgt, Herausforderungen und Erfolgsbedingungen der internationalen Berufsbildungszusammenarbeit zu verstehen und zu erklären. Übergeordnetes Ziel ist hierbei, die Internationalisierung der Berufsbildung u. a. mittels Prozesse des Peer-Learnings zu unterstützen.
PD Dr. Susanne Peters Dr. Larissa Holle Dr. Kristina Kühn Dr. Lisa Meyne Dr. Christine Siemer Dr. Janis Vossiek Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2018–2022
MeLoDi – Netzwerk Mensch und Logistik in der Digitalisierung
Problemstellung: Aktuelle Entwicklungen innerhalb der klein- und mittelständisch geprägten Logistikbranche in Deutschland führen zu einem erhöhten Wettbewerbsdruck, der in zunehmenden Automatisierungs- und Digitalisierungsstrategien mündet. Die damit einhergehende inner- und außerbetriebliche Vernetzung verschiedener Akteure und Arbeitsprozesse führt besonders in operativen Arbeitsbereichen zu veränderten Kompetenzanforderungen und einem erhöhten Weiterbildungsbedarf von Beschäftigten. Zielsetzung: Das Projekt MeLoDi entwickelt, als Teil der BMBF-Förderrichtlinie „Digitale Medien in der beruflichen Bildung“, eine branchenspezifische Netzwerk-Plattform für kleine und mittlere Transport- und Logistikunternehmen. Neben der Vernetzung der Unternehmen steht das Teilen und die Einbindung digitaler Medien in die betriebliche Weiterbildung der Beschäftigten im Fokus.
Dr. Daniela Ahrens Dr. Melanie Schall Dr. Christine Siemer Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2017–2021
MARIDAL – Maritimes Regionalnetzwerk für integratives Arbeiten und Lernen
Problemstellung: Aktuelle Entwicklungen innerhalb der klein- und mittelständisch geprägten Hafenwirtschaft in Deutschland führen zu einem erhöhten Wettbewerbsdruck, der in zunehmende Automatisierungs- und Digitalisierungsstrategien mündet. Durch diese Entwicklung ergeben sich in der Hafenwirtschaft Veränderungen innerhalb ihrer Arbeitsorganisation und -prozesse. Zielsetzung: Die BMBF Förderrichtlinie „Digitale Medien in der beruflichen Bildung“ adressiert die Wechselwirkungen zwischen technologischen Entwicklungen, strukturellen Veränderungen in der Arbeitswelt und damit einhergehende Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung. Ziel von Maridal ist es, Arbeiten und Lernen in der maritimen Wirtschaft durch mediengestützte Lernformate zu fördern und durch den Aufbau eines regionalen, digitalen Transfernetzwerks unter der Berücksichtigung der Gleichzeitigkeit von Kompetenz- und Organisationsentwicklung zu verstetigen.
Dr. Daniela Ahrens Sophia Roppertz Dr. Melanie Schall Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2017–2020
TACCLE4 – Strategies, Models and Tools for Continuing Professional Development for Teachers in e-Learning
Problemstellung: In den Vorgängerprojekten (Taccle 1, 2 und 3) wurden digitale Kompetenzen der Lehrkräfte in den Schulen gefördert. Taccle4 CPD wird Strategien und Modelle für permanente Weiterqualifizierung (CPD) entwickeln. Die Projektarbeit des ITB fokussiert sich auf Lehrkräfte im Berufsbildungsbereich. Zielsetzung: Einen Überblick über digitale Transformation im Arbeitsleben geben und Perspektiven der Digitalisierung in den beruflichen Lehr-/Lernprozessen entwickeln.
Dr. Ludger Deitmer Pekka Kämäräinen Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2017–2018
WB-IBB SO – Wissenschaftliches Begleitprojekt der BMBF-Förderrichtlinie zur Internationalisierung der Berufsbildung
Problemstellung: Als zuständiges Ressort kooperiert das BMBF auf Grundlage von bilateralen Vereinbarungen mit ausgewählten Partnerländern und sorgt zudem mit verschiedenen Instrumenten für die Einbindung der für Berufsbildung zuständigen Akteure in die internationale Berufsbildungszusammenarbeit. Zielsetzung: Das Vorhaben „Wissenschaftliches Begleitprojekt der BMBF Förderrichtlinie zur Internationalisierung der Berufsbildung (WB-IBB)“ hat sich zum Ziel gesetzt, die Wirkungen der Förderrichtlinie zu erfassen und zu bewerten, um so eine Entscheidungsgrundlage für die Weiterführung und Weiterentwicklung der ministerialen Förderaktivitäten in der beruflichen Bildung zu gewährleisten. Die Sondierungsphase (SO) bereitete dieses Vorhaben vor.
PD Dr. Susanne Peters Dr. Larissa Holle Dr. Kristina Kühn Dr. Christine Siemer Dr. Janis Vossiek Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2017–2019
RISE – Regional Innovation Hubs Strengthening Social Entrepreneurship through Cross-Border Community Projects
Problemstellung: Die Entwicklung unternehmerischer Kompetenzen ist kein Regelbestandteil der Berufsbildung in Deutschland und anderen europäischen Ländern. Entsprechend verfügen die Berufsschulen und Akteure bislang nicht über das ermöglichende Umfeld, die notwendigen internen Strukturen und die erforderlichen Kompetenzen. Zielsetzung: Ziel des Verbundprojekts war es, Berufsschulen in Deutschland, Spanien und Slowenien in Richtung „Regional Innovation Hubs“ zu entwickeln.
-
2017–2020
DASCHE – Development, Assessment and Validation of Social Competences in Higher Education
Problemstellung: Neben Forschung und Lehre gilt für Hochschulen die sogenannte „Third Mission“, also die Gestaltung der Schnittstelle von Hochschule und Gesellschaft. Im Zuge der Bestrebungen zur Vergleichbarkeit von Hochschulbildung wurden soziale Kompetenzen zu einer Zieldimension des Europäischen Qualifikationsrahmens (EQR/EQF) sowie der jeweiligen nationalen Qualifikationsrahmen. Die Gestaltung dieses Lernfelds bzw. der Prozesse zum Erreichen dieses Ziels ist noch offen, ungeklärt und entwicklungsbedürftig. Zielsetzung: Ziel von DASCHE ist die Identifikation von guter Praxis im Sinne des Projekts sowie die darauf basierende Ableitung eines gemeinsamen Rahmenmodells zur Einbettung sozialer Kompetenz in die Hochschulbildung.
Dr. Kristina Kühn Lena Setzepfand Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2016–2018
STRIDE – STRategIes for the Digital Education
Problemstellung: Die Digitalisierung betrifft alle wirtschaftsbezogenen und gesellschaftlichen Bereiche, demnach auch zunehmend Schulen. Es besteht jedoch nach wie vor Unsicherheit darüber, wie diese sich im Zuge des technologischen Wandels hinsichtlich ihres Angebots und Profils neu ausrichten können. Dies betrifft sowohl die konkrete Gestaltung von Unterricht als auch Außendarstellung, (Arbeits-)Kommunikation und organisatorische Prozesse. Ziele von STRIDE waren: 1.
-
2016–2017
Förderung der beruflichen Bildung in Namibia: Schwerpunkt Automotive
Ziel des Projekts ist, auf der Grundlage von Vor-Ort-Erhebungen den Qualifizierungsbedarf von Berufsschullehrer/innen ("Trainer/Instructor") zu erheben und auf Basis dieser Daten, ein arbeitsprozessbasiertes Lehr-/Lernkonzept zu entwickeln, in Workshops durchzuführen und die Wirksamkeit zu ermitteln. Darüber hinaus sollen Anknüpfungspunkte identifiziert werden zur weitergehenden Unterstützung der Förderung der beruflichen Bildung vor Ort.
Jan Naumann Nils Petermann Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2015–2017
PACE – Promoting Employability through Entrepreneurial Actions in Cross-Border Student Enterprises
Problemstellung: Die Wirtschaftskrise 2007/2008 hat insbesondere in den südeuropäischen Ländern zu einer Erhöhung der Jugendarbeitslosigkeit geführt. Zielsetzung: Ziel des Projekts war es, die Berufsausbildung in drei Regionen in Europa (Spanien, Italien, Deutschland) um Zusatzangebote anzureichen, die helfen, die Beschäftigungsfähigkeit von Jugendlichen zu verbessern.
Miguel Civera Dr. Kristina Kühn Lena Setzepfand Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2014–2017
Brofessio – Berufliche Professionalität im produzierenden Gewerbe
Problemstellung: Für die betriebliche Weiterbildung stellen sich angesichts fortschreitender Digitalisierung und sich wandelnder Arbeitswelten neue Herausforderungen hinsichtlich der Realisierung eines arbeitsprozessintegrierten Lernens. Zielsetzung: Das Verbundprojekt zielte auf die Entwicklung mediengestützter Lernformate zur Verknüpfung von Arbeit und Lernen.
Dr. Daniela Ahrens Torsten Grantz Dr. Christian Staden Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2014–2017
WSF China – Workforce Skill Formation and Innovation at the Shop-Floor Level in China
Problemstellung: Während die Internationalisierung deutscher Unternehmen zunehmend voran¬schreitet, verweilt die Berufsbildungsforschung in weitgehend auf nationaler Ebene. Unklar ist, wie im Ausland angesiedelte deutsche Unternehmen das Problem der Kompetenzentwicklung vor Ort lösen. Zielsetzung: Ziel des Explorationsprojekts war es, berufsbildende Angebote deutscher Unternehmen im Ausland erfassen.
Dr. Larissa Holle Dr. Klaus Ruth Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2014
Schulabsolventen- und Verbleibsstudie in Bremen und Bremerhaven 2013/14
Die Schulabsolventen- und Verbleibsstudie soll Steuerungswissen generieren, welches in der Planung und Qualitätsentwicklung berufsorientierender Maßnahmen und der Angebotsplanung Verwendung finden kann.
Dr. Andreas Sebe-Opfermann Dr. Anja-Christina Greppmair Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2013–2017
ArKoH – Arbeitsprozessorientierte Kompetenzentwicklung für den Hafen der Zukunft
Problemstellung: Die fortschreitende Digitalisierung im Hafen (insbesondere auf den Hafenterminals und im Bereich der Flurförderzeuge) führt zu neuen Kompetenzanforderungen bei den Hafenfach¬kräften. Gleichzeitig steigt der Wettbewerbsdruck unter den norddeutschen Häfen, so dass die Arbeitsprozesse eher unter Rationalsierungs- und Optimierungsaspekten beobachtet werden und nicht hinsichtlich ihres Lernpotenzials. Zielsetzung: Das Ziel des ArKoH-Projekts war die Entwicklung eines Serious Games für Hafenfachkräfte zur Kompetenzentwicklung.
Dr. Daniela Ahrens Dr. Sven Schulte Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2013–2015
ReSoLVe – Reinventing Subtitling for Language Learning in Vocational Education
Nutzergenerierte Inhalte als zentrales Merkmal von Web-2.0-Anwendungen bieten großes Lernpotenzial in der beruflichen Bildung. Indem Auszubildende Erklärvideos zu einer kleinen Arbeitsaufgabe produzieren, vertiefen sie ihr Verständnis der Aufgabe und entwickeln ein Bewusstsein für die Komplexität ihrer Leistung, was ein Gefühl von Stolz auf ihren Beruf erzeugt.
Miguel Civera Dr. Eileen Lübcke Lena Setzepfand Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2012–2016
Learning Layers – Scaling up Technologies for Informal Learning in SMEs
Das im Herbst 2012 angelaufene (Groß-)Vorhaben »Learning Layers« im 7. EU-Forschungsrahmenprogramm (ICT-Schwerpunkt) beschäftigt sich mit der Frage, wie Web 2.0 Tools gestaltet werden müssen, um das Lernen am Arbeitsplatz von Fachkräften und Auszubildenden im Bauhaupt- und -nebengewerbe gezielt zu verstärken.
Dr. Ludger Deitmer Graham Attwell Dr. Joanna Burchert Dr. Lars Heinemann Pekka Kämäräinen Werner Müller PD Dr. Rainer Bremer
-
2012–2014
PIA2 – Development of teaching and learning quality in VET
Projektmanagement (PM) als ein Instrument zur Entwicklung und Sicherstellung von Qualität der Lehre in der beruflichen Bildung.
Miguel Civera Dr. Anja-Christina Greppmair Lena Setzepfand Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2012
Fostering Apprenticeship in India
Die Expertenstudie „Fostering Apprenticeship in India“ nimmt Erfahrungen ausgewählter Berufsbildungssysteme aus Ländern wie den USA, Deutschland, Frankreich, UK, Canada und der Türkei zum Ausgangspunkt. Im Mittelpunkt stand die Frage, ob die berufliche Bildungspraxis dieser Länder Ansatzpunkte für die (Fort‐)Entwicklung der indischen Berufsausbildung bieten.
-
2011–2014
KaTE – Kernprädiktoren altersbezogener Transferprozesse und des Erfolgs betrieblicher Weiterbildung
Das Projekt KaTE erhebt quantitative und qualitative Weiterbildungsdaten im Lernfeld und im Funktionsfeld in einer Längsschnittstudie, um (altersbezogene) Effektstärken, Wechselwirkungen und Verläufe von Kernprädiktoren zur Vorhersage des Erfolgs betrieblicher Weiterbildung bestimmen zu können.
Dr. Anja-Christina Greppmair Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2011–2013
PIA – Projektmanagement als Instrument mit Arbeitsmarktbezug zur Entwicklung und Sicherung von Unterrichtsqualität in der beruflichen Bildung
Innovative Problemlösungen werden im betrieblichen Kontext zunehmend in Projekten entwickelt, deren Realisierung durch Projektmanagement gesichert wird. In der beruflichen Bildung hat diese Veränderung der Arbeitsorganisation bislang noch wenig Beachtung gefunden.
Dr. Anja-Christina Greppmair Dr. Andreas Sebe-Opfermann Lena Setzepfand Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2010–2011
Desarrollo de proyectos de investigación
Die Projektziele sind: 1. Entwicklung eines Trainingsprogramms zum Verfassen von Forschungsanträgen für Hochschullehrende aus verschiedenen lateinamerikanischen Ländern (u. a. Kolumbien, Ecuador, Costa Rica und Nicaragua). 2. Durchführung von Schulungen zur Beantragung von Forschungsmitteln in 7 Modulen: Strukturierung eines Forschungsprojekts, Design, Aktivitätenplanung, Mittelakquise, Antragsbegutachtung, Projektmanagement sowie Präsentation und Publikation. 3. Begutachtung und Diskussion entworfener Forschungsanträge aus den Bereichen Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften und Ingenieurwissenschaften.
-
2010
Leistungsfeststellung in Projektprüfungen
Im Projekt wurde eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer entwickelt, die Lernleistungen im Rahmen eines Projektunterrichts erfassen und bewerten möchten.
Dr. Andreas Sebe-Opfermann Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2010–2012
QS Werkschule I ‐ III
Gesamtleistung: Entwicklung des Erhebungsdesigns, Durchführung der Datenerhebung und Rückmeldung an die Schulen und die senatorische Behörde zur evidenzbasierten Weiterentwicklung und Bewertung des Werkschulkonzeptes (Gestaltung) und Verbesserung des konkreten Handelns (Wirkung) in Abstimmung mit der Projektgruppe „Qualitätssicherung für die Werkschule“. Einzelleistung: Formative Evaluation.
-
2009–2011
Politics
Das Politics-Projekt wurde als partizipatives F&E-Projekt initiiert, um die Beteiligung junger Menschen an Politik im Rahmen ihrer Politik-Curricula oder in informellen Lernaktivitäten zu fördern.
-
2009–2012
draufhaber.tv
Im Verbundvorhabens „draufhaber.tv“ wurde ein Videoportal für Jugendliche in der Berufsorientierung und in der Berufsausbildung entwickelt zur Demonstration und gemeinschaftlichen Reflexion handwerklicher Fähigkeiten und Fertigkeiten.
-
2009–2011
RES
Mit diesem europäischen Netzwerk wurde ausschnittweise der Status Quo der Nutzung erneuerbarer Energien (RES) in den Ländern Portugal, Rumänien, Italien, Türkei, den Niederlanden und Deutschland im Hinblick auf Technologie, Arbeitmärkte und Qualifkationsanforderungen untersucht.
-
2008–2010
DCP‐QD
Ziel des QD Projekts war die Entwicklung eines tragfähigen Qualitätsmanagements für ausgewählte berufliche Schulen in Beijing.
-
2008–2010
Euronet PBL
Das Projekt Euronet-PBL entwickelte internationale Empfehlungen und Instrumente zur Verbesserung der Qualität des praxisbasierten Lernens (Practice-Based Learning, PBL) in drei Bereichen von Hochschulstudiengängen (Berufsschullehrerbildung, Betriebswirtschaft und Ingenieurwissenschaften).
-
2007–2008
PM3 – Kompetenzbasiertes Projektmanagement
In diesem Projekt wurde das Standard-Referenzwerk PM3 für Qualifizierung und Zertifizierung der Deutschen Projektmanagement Gesellschaft (GPM) entwickelt. Das vierbändige Handbuch war für eine Dekade das offizielle Standard- und Referenzwerk für die Projektmanagement-Zertifizierung in Deutschland nach dem IPMA-Standard (ICB3 – IPMA Competence Baseline Version 3.0)
-
2006–2007
VirKo – Virtuelle Kompetenzteams in der beruflichen Bildung
Das Projekt ist Teil der „Qualifizierungsoffensive für den Strukturwandel“. Der Aufbau und die Entwicklung von Kompetenzzentren als Teil eines regionalen Netzwerks wird zur Verbesserung der branchen- und betriebsbezogenen Aus- und Weiterbildungsangebote seit 2000 im Land Bremen betrieben. Damit muss stets die Schaffung und Sicherung von zukunftsträchtigen Arbeitsplätzen verbunden sein. Kompetenzzentren werden in Anlehnung an inhaltliche Schwerpunkte als Wissenstransfereinrichtungen gebildet.
-
2006–2007
Weiterbildungsbeauftragte / Weiterbildungsbeauftragter für betriebliche Bildung mit dem Schwerpunkt ältere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Im Projekt „Weiterbildungsbeauftragte/r für betriebliche Bildung mit dem Schwerpunkt ältere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter“ (BWBB) wurden 2006–2007 Beschäftigte aus Klein- und Mittelunternehmen in Bremen und Bremerhaven berufsbegleitend zu Betrieblichen Weiterbildungsbeauftragten qualifiziert. Ziel war es, in den Betrieben eine Funktionsstelle zu verankern, die Qualifizierungsbedarfe systematisch ermittelt, Weiterbildungsmaßnahmen plant und evaluiert und dabei die Personalentwicklung älterer Beschäftigter in den Mittelpunkt stellt. Das aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds geförderte Vorhaben der Wirtschafts- und Sozialakademie der Arbeitnehmerkammer Bremen wurde von der Universität Bremen wissenschaftlich begleitet.
-
2006–2009
PMPU – Projektmanagement und Projektunterricht in der beruflichen Bildung
Ziel des Projektes war es, empirische Daten über das Unterrichtsgeschehen im Projektunterricht in allen Phasen (Vorbereitung, Planung, Durchführung und Abschluss) zu gewinnen, um auf dieser Basis Aussagen über Entscheidungsfelder einer Projektdidaktik (u.a. Inhalts-, Zeit-, Beteiligungs-, Ablauf- und Bedingungsstruktur) treffen zu können, um eine solche für die Fachoberschulen in Bremen zu entwickeln und zu implementieren.
Dr. Andreas Sebe-Opfermann Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
-
2005–2007
QualiVET – Quality Development and Quality Assurance with Labour Market Reference for the Vocational Education and Training System in the Metal Sector
Schwerpunkt des Leonardo-Pilotprojekts ist die „Förderung der Qualität von Berufsbildungssystemen und -praktiken“. Ziel ist die Entwicklung eines Qualitätsentwicklungsrahmens (QER) auf europäischer Ebene sowie eines Verfahrens zur Umsetzung dieses QER im Metallsektor.