Stärkung der Ausbildungskapazitäten für staatliche und private Berufsbildungsanbieter in Namibia verbunden mit einer anerkannten internationalen Zertifizierung für Trainer in ausgewählten Fachbereichen

Langbeschreibung

Ausgangssituation und Problemstellung

Die Qualität beruflicher Bildung hängt wesentlich von den fachlichen, praktischen und berufspädagogischen Kompetenzen des Lehr- und Ausbildungspersonals ab. In Namibia bestand ein Weiterbildungsbedarf für Trainerinnen und Trainer staatlicher und privater Berufsbildungsanbieter, insbesondere in den Bereichen Elektrotechnik und Sanitärtechnik. Zugleich sollten bereits qualifizierte Lehrkräfte der Kraftfahrzeugtechnik bei der fachlichen Aktualisierung und beim Transfer ihrer Kenntnisse in den Unterricht unterstützt werden.

Die im Projekt durchgeführte Bedarfsanalyse und die Erfahrungen aus den Trainings zeigten unterschiedliche fachliche Ausgangsniveaus, Lücken in Grundlagenwissen und praktischer Erfahrung sowie Entwicklungsbedarf bei der Gestaltung handlungsorientierten Unterrichts. Einzelne Fertigkeiten wurden häufig isoliert vermittelt; ihre Verbindung zu vollständigen beruflichen Arbeitsprozessen und komplexeren Projekten blieb eine Herausforderung.

Vor diesem Hintergrund führten das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen und die Uni Bremen Campus GmbH vom 1. März 2019 bis zum 29. Februar 2020 das Projekt zur Stärkung der Ausbildungskapazitäten staatlicher und privater Berufsbildungsanbieter durch. Es war in die Zusammenarbeit mit dem GIZ-Vorhaben zur Förderung beruflicher Bildung in Namibia eingebettet. Ziel war es, bedarfsgerechte fachliche und pädagogische Weiterbildung mit einer Zertifizierung durch die Universität Bremen sowie der Vorbereitung einer entsprechenden Anerkennung in Namibia zu verbinden.

Fragestellung

• Welche fachlichen und berufspädagogischen Qualifikationsbedarfe bestehen beim Lehr- und Ausbildungspersonal, insbesondere in Elektrotechnik und Sanitärtechnik, gemessen an namibischen und internationalen Anforderungen?

• Wie können modulare Weiterbildungen fachliche Spezialisierung, berufspädagogische Kompetenz und die Bearbeitung realitätsnaher Arbeitsaufgaben miteinander verbinden?

• Wie lassen sich erworbene Kompetenzen durch eine Hochschule zertifizieren, ihre Anerkennung in Namibia vorbereiten und ihre Anwendung in der Ausbildungspraxis unterstützen?

Vorgehensweise

Zunächst wurden bestehende namibische Berufsqualifikationen und Unit Standards analysiert und mit deutschen sowie weiteren regionalen und internationalen Anforderungen abgeglichen. Zusätzlich wurden Erfahrungen vorausgegangener Qualifizierungsmaßnahmen ausgewertet. Deutsche Fachteams ermittelten gemeinsam mit ausgewählten namibischen Trainerinnen und Trainern die fachlichen und pädagogischen Weiterbildungsbedarfe und übersetzten diese in konkrete Trainingsinhalte.

Darauf aufbauend entstanden die Zertifikatsprogramme „Technical Trainer in Electrical Engineering“ und „Technical Trainer in Plumbing“. Beide umfassten jeweils vier Module mit insgesamt 480 Lernstunden und 16 ECTS-Leistungspunkten. Die Programme orientierten sich an Niveau 5 des Europäischen Qualifikationsrahmens und berücksichtigten die namibischen Qualifikationsstandards.

Die Trainings fanden für Elektrotechnik am NamPower Training Centre und für Sanitärtechnik am Eenhana Vocational Training Centre statt. Das didaktische Grundprinzip bildeten Lern- und Arbeitsaufgaben, die fachliche Inhalte mit berufstypischen Problemstellungen verbanden. In der Sanitärtechnik wurde hierfür unter anderem ein Gebäude im Rohbau als reale Lernbaustelle genutzt. In der Elektrotechnik erfolgte die Bearbeitung praxisnaher technischer Projekte.

Zwischen den Präsenzphasen entwickelten die Teilnehmenden eigene Lern- und Arbeitsaufgaben, vertieften fachliche Grundlagen und erprobten die Inhalte in ihrem Unterricht. Sie erhielten fachliche Unterstützung und Rückmeldungen zu ihren Ausarbeitungen. Parallel wurden englischsprachige Curricula, Zulassungs- und Prüfungsordnungen sowie Prüfungen entwickelt. Die Voraussetzungen für die Gleichwertigkeitsanerkennung der Zertifikate wurden mit der namibischen Qualifikationsbehörde NQA abgestimmt.

Ergänzend fanden am Valombola Vocational Training Centre zwei Weiterbildungen für bereits zertifizierte Lehrkräfte der Kraftfahrzeugtechnik statt. Sie verbanden die Aktualisierung technischer Kenntnisse mit praktischen Diagnoseaufgaben und Anregungen für die Unterrichtsgestaltung.

Ergebnisse

• Zwei entwickelte und durchgeführte Zertifikatsprogramme: Die Weiterbildung in Elektrotechnik behandelte speicherprogrammierbare Steuerungen, Gefahrenmeldeanlagen sowie Antennen- und Verteilanlagen. In der Sanitärtechnik standen unter anderem Badsanierung, Vorwandinstallation, Hauswasserversorgung, Entwässerung, dezentrale Abwasserbehandlung und Bewässerungssysteme im Mittelpunkt. Berufspädagogische Inhalte waren in beide Programme integriert.

• 27 erfolgreiche Abschlüsse: Von jeweils 15 Teilnehmenden erhielten 13 in Elektrotechnik und 14 in Sanitärtechnik ein Zertifikat der Universität Bremen. Die zugehörigen Zulassungs- und Prüfungsordnungen wurden im November 2019 genehmigt und im Dezember 2019 veröffentlicht.

• Sechs Master Trainer: Jeweils drei Teilnehmende aus Elektrotechnik und Sanitärtechnik erreichten auf Grundlage ihrer Leistungen den Status „Master Trainer“.

• Anwendung handlungsorientierter Unterrichtskonzepte: Die Teilnehmenden entwickelten eigene Lern- und Arbeitsaufgaben und setzten diese beispielhaft in ihrem Unterricht ein. Reale Arbeitsumgebungen und praxisnahe Projekte unterstützten die Verbindung von Fachtheorie, praktischer Ausführung und berufspädagogischer Reflexion.

• Fachliche Aktualisierung in der Kraftfahrzeugtechnik: Die beiden ergänzenden Trainings behandelten unter anderem Einspritztechnik, Sensorik und Aktorik, Grundlagen von Hybrid- und Elektrofahrzeugen, automatische und automatisierte Getriebe, Klimaanlagen sowie Abgasnachbehandlung.

• Empfehlungen zur weiteren Qualitätsentwicklung: Aus den Projekterfahrungen wurden Vorschläge für eine systematischere Vermittlung fachlicher Grundlagen, die stärkere Ausrichtung an vollständigen Arbeitsprozessen und eine kontinuierliche Weiterbildung des Ausbildungspersonals abgeleitet. Weitere Empfehlungen betrafen betriebliche Praxisphasen, gemeinsame Projekte mit Unternehmen und den kollegialen Austausch von Unterrichtsmaterialien.

Die Gleichwertigkeitsanerkennung der Hochschulzertifikate in Namibia war zum Projektabschluss vorbereitet und mit der NQA vorbesprochen. Die abschließende Antragstellung durch die Namibia Training Authority mit Unterstützung des GIZ-Vorhabens stand noch aus.

Dissemination und Transferaktivität

Der Transfer erfolgte unmittelbar über die beteiligten Trainerinnen und Trainer und ihre Berufsbildungseinrichtungen. Die Entwicklung eigener Lern- und Arbeitsaufgaben sowie deren Erprobung im Unterricht waren Bestandteil der Weiterbildung. Begleitende Rückmeldungen unterstützten die Übertragung auf die jeweiligen Ausbildungsbedingungen.

Die beiden Weiterbildungen in der Kraftfahrzeugtechnik fanden vom 17. bis 19. September 2019 sowie vom 18. bis 20. Februar 2020 am Valombola Vocational Training Centre statt. Zur weiteren Nutzung im Unterricht wurden unter anderem Selbstlernmaterialien, Herstellerunterlagen, Präsentationen, Arbeitsblätter und digitale Lernmaterialien bereitgestellt.

Die Veröffentlichung der Zulassungs- und Prüfungsordnungen im Amtsblatt der Universität Bremen am 11. Dezember 2019 dokumentierte die institutionelle Verankerung der Zertifikatsprogramme. Die Abstimmung mit GIZ, NTA und NQA unterstützte deren Anschlussfähigkeit an das namibische Berufsbildungssystem.

Für die weitere Verstetigung empfahl das Projekt eine Austauschplattform für Unterrichtsmaterialien, fachübergreifende Methodenworkshops sowie kollegiale Lern- und Unterstützungsstrukturen. Diese Vorschläge zielten darauf, die Weiterentwicklung der Ausbildungspraxis über die abgeschlossenen Zertifikatsprogramme hinaus fortzuführen.