Forschungsfeld

Arbeit und Technik

Mensch-Maschine-Schnittstelle; Technologieakzeptanz; technische Entwicklung und Innovation; Digitalisierung der Arbeitswelt; Industrie 4.0/5.0; Robotik

Ausgangspunkt dieses Forschungsfeldes ist das Wechselverhältnis von Arbeit und Technik in beruflichen Kontexten. Untersucht wird nicht nur der Status quo technischer und organisationaler Veränderungen, sondern vor allem ihr Gestaltungspotenzial für gute, lernförderliche und nachhaltige Arbeit. Im Zentrum stehen technische Innovationen (Industrie 4.0/5.0, Robotik, Automatisierung, datenbasierte und vernetzte Arbeitssysteme etc.), deren Nutzung in beruflichen Arbeitsprozessen Ausgangspunkt für Forschung in den Bereichen Technologieakzeptanz, Mensch-Technik-Interaktionen, Definition des beruflichen Anforderungsprofils sowie Gestaltung von Aus- und Weiterbildungsangeboten ist. In diesem Kontext werden auch der fortwährende Wissens- und Kompetenzaufbau sowie die Weiterentwicklung im Sinne von lebensbegleitendem Lernen betrachtet. Herausforderungen wie die Digitalisierung aller Lebensbereiche, Veränderungen der Umwelt und der demografische Wandel wirken sich auf alle Bereiche der Berufs- und Arbeitswelt aus. So entstehen vermehrt neuartige Mensch-Technik-Interaktionen, deren Wechselwirkungen zu gestalten sind. Diese Veränderungen gesamtgesellschaftlicher Relevanz werden im Forschungsfeld Arbeit und Technik in beruflichen Bildungskontexten berücksichtigt.

Forschungsfragen

Wie verändern Industrie 4.0/5.0, Robotik und datenbasierte Arbeitssysteme berufliche Arbeitsprozesse und die Anforderungsprofile von Fachkräften?
Unter welchen Bedingungen akzeptieren Fachkräfte neue Technologien in ihren Arbeitsprozessen, und wie lässt sich Technologieakzeptanz durch Beteiligung und Qualifizierung fördern?
Wie lassen sich Mensch-Technik-Interaktionen in Produktion, Handwerk und Dienstleistung so gestalten, dass sie gute, lernförderliche und nachhaltige Arbeit ermöglichen?
Welche Kompetenzen benötigen Fachkräfte für die Zusammenarbeit mit kollaborativen Robotern und vernetzten Arbeitssystemen, und wie können diese in Aus- und Weiterbildung aufgebaut werden?
Wie wirken sich Digitalisierung, demografischer Wandel und ökologische Veränderungen gemeinsam auf Arbeitsteilung, Belastung und Lernchancen in Betrieben aus?
Welche Rolle spielen Fachkräfte und ihr Erfahrungswissen bei der Entwicklung und Einführung technischer Innovationen in Betrieben?
Wie können Betriebe technische Veränderungen als Anlass für lebensbegleitendes Lernen und die Weiterentwicklung ihrer Fachkräfte gestalten?

Projekte

Alle Projekte

2025–2027

Karrieren@Stahl – Karrieremodelle und berufliche Entwicklungswege zur Fachkräftesicherung und -entwicklung in der Stahlindustrie

Das Forschungsprojekt „Karrieren@Stahl – Karrieremodelle und berufliche Entwicklungswege zur Fachkräftesicherung und -entwicklung in der Stahlindustrie“ zielt darauf ab, die sich verändernden Qualifikations- und Kompetenzanforderungen in der Stahl- und Gießereiindustrie zu adressieren.

PD Dr. Susanne Peters Frieda Klaus Dr. Lisa Meyne Michael Sander Alexander Seedorf

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2024–2027

VETAssIst – Artificial Intelligence as VET Teacher Assistant

Das Projekt „Artificial Intelligence as VET Teacher Assistant“ (VETAssIst) wird unterstützt durch die Erasmus+ Förderschiene KA220-VET. Unser Ziel ist es, die Berufsbildung weiterzuentwickeln, indem wir das transformative Potenzial von Künstlicher Intelligenz (KI) in die tägliche Arbeit von Berufsbildungslehrpersonen integrieren.

Dr. Vivian Harberts Dr. Andreas Saniter

Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
2024–2027

ISOV – Innovative Skills for an Old Vocation

Wie alle Branchen wird auch die industrielle Schuhproduktion mit den Megatrends Globalisierung, Digitalisierung und Nachhaltigkeit konfrontiert. Arbeitsprozesse verändern sich – daher müssen sich sowohl die Ausbildung als auch die Weiterbildung auch verändern.

Jenni Gaa Dr. Andreas Saniter

Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
2024–2027

CESynergy – Circular Economy Pathways for the Energy Transition

Herausforderungen des Energiewandels - - - Der Energiesektor befindet sich an einem kritischen Punkt: Die Stromversorgungssysteme tragen maßgeblich zu den Treibhausgasemissionen und der globalen Erwärmung bei. Bei der Umstellung der Energieversorgung von fossilen Brennstoffen auf erneuerbare Energiequellen müssen nicht nur die technologischen und ökologischen Aspekte berücksichtigt werden, sondern auch die erforderlichen materiellen Ressourcen.

Dr. Vivian Harberts Myrthe Reinsberg Dr. Andreas Saniter Dr. Julia Tietjen

Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
2023–2027

WASABI – KI in menschenzentrierter Fertigung

WASABI wird intelligente digitale Assistenzlösungen entwickeln und KMU damit in die Lage versetzen neue Mitarbeiter*innen schneller einzustellen und effizienter, auf die Mitarbeiter*innen zentriert, aus- und weiterzubilden. Die Lösungen werden es ermöglichen, dass Arbeitnehmer*innen mit komplexer Software über natürliche Sprache interagieren und so Qualifikationsanforderungen gerecht zu werden.

Jan Naumann

Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
2025–2026

DIVE IN – Digitalisierung virtuell erlebbar machen in der beruflichen Bildung: Ein VR-Modul für angehende Lehrkräfte

Im Projekt DIVE IN wird ein Modul entwickelt, das angehende Berufsschullehrkräfte anhand von Virtueller Realität (VR) und kollaborativen Robotern (Cobots) praxisnah auf den reflektierten Einsatz und die Akzeptanzförderung digitaler Technologien im Unterricht vorbereitet.

Svenja Gmeinder Christoph Leupold

Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
2024–2025

BLP Green Energy – Stärkung der Berufsbildung für die grüne Energiewirtschaft in Namibia

Das Projekt „BLP Green Energy Namibia“ unterstützt die Weiterentwicklung der namibischen Berufsbildung für eine entstehende grüne Wasserstoffwirtschaft und weitere Industriebereiche. Das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen entwickelte 2025 gemeinsam mit der Namibia Training Authority das Berufsprofil „Industrial Mechatronics“ für die Niveaus 2 bis 4 des nationalen Qualifikationsrahmens. Es verbindet Elektrotechnik, Mechanik, Automatisierung und Informationstechnologie. Ergänzend wurden 47 Frauen zu Berufswahl, Ausbildungsbedingungen und Zugangsbarrieren in technischen Berufen befragt. Daraus entstanden Empfehlungen für Berufsorientierung, Chancengleichheit und den Übergang in Beschäftigung. Die Ergebnisse bilden eine Grundlage für die schrittweise Einführung des Berufsprofils und die Qualifizierung des Lehrpersonals.

Jan Naumann Dr. Kristina Kühn Nils Petermann PD Dr. Susanne Peters

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2022–2024

WBV-HB – Weiterbildungsverbund Fahrzeugindustrie Bremen

Vor dem Hintergrund der Herausforderungen der Transformation der Unternehmen der Fahrzeugindustrie im Bundesland Bremen und dessen Umland zielt der Weiterbildungsverbund auf die Förderung und Koordinierung eines regionalen Weiterbildungsangebotes, das den Qualifikationsbedarfen der Unternehmen zur Gestaltung der Transformation entspricht und zum strategischen Aufbau einer bedarfsgerechten Fachkräftebasis beiträgt.

PD Dr. Susanne Peters Daniel Weerts

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2021–2024

KIM – Künstliche Intelligenz als Mentor für das lebenslange Lernen

Im Verbundvorhaben „KIM - Künstliche Intelligenz als Mentor für das lebenslange Lernen“ soll eine KI-Lösung entwickelt werden, die Nutzer*innen von beruflichen Weiterbildungsplattformen eine zielgerichtete Hilfestellung bei der Wahl von Weiterbildungsangeboten bietet. Dabei stehen die Nutzer*innen mit ihren Berufs- und Karrierewünschen im Zentrum des Vorhabens. Die Nutzer*innen nehmen anfangs eine Selbsteinschätzung ihrer Kompetenzen vor und äußern ihre aktuellen Berufs- und Karrierewünsche, sowie eigene Präferenzen (z.B. kostenlose und kostenpflichtige Angebote, zeitliche Einschränkungen bzgl. der Kursangebote etc.).

Svenja Gmeinder

Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
2021–2024

SmaLo – Smartes Lernen in der Logistik

Problemstellung: Gerade in der Logistik beobachten wir die Gleichzeitigkeit einer fortschreitenden Digitalisierung mit entsprechenden Substituierungsrisiken und einer geringen Weiterbildungsbeteiligung. So unbestritten die Notwendigkeit des Lernens ist, so schwierig ist es, Weiterbildungsformate so zu entwickeln, dass sie gleichermaßen betriebliche und erwerbsbiographische Perspektiven adressieren.

Dr. Daniela Ahrens Sophia Roppertz Dr. Christine Siemer

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2021–2024

KIWI – Künstliche Intelligenz für passgenaue Fort- und Weiterbildung zur Stärkung der Beschäftigungsfähigkeit bei fortschreitender digitaler Durchdringung der Produktion im Kontext von Industrie 4.0.

Im Projektvorhaben KIWI wird für die Beschäftigten aus der Produktion eine Applikation für Smartphones entwickelt, die eine plattformübergreifende Suche nach passgenauen Fort- und Weiterbildungsangeboten mit Hilfe von künstlicher Intelligenz ermöglicht, entwickelt. Aufgrund der Digitalisierung und der damit verbundenen zunehmenden Automatisierung ist die Produktion einem schnellen Wandel unterzogen, der auch mit veränderten Anforderungsprofilen und Berufsbildern einher geht.

Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
2020–2023

COALA – COgnitive Assisted agile manufacturing for a LAbor force supported by trustworthy Artificial Intelligence

Der Mensch steht im Zentrum wissensintensiver Herstellungsprozesse. Er muss qualifiziert und flexibel sein, um den Anforderungen seiner Arbeitsumgebung gerecht zu werden. Die Ausbildung neuer Arbeitskräfte in diesen Prozessen ist für die Unternehmen zeit- und kostenintensiv. Industrien wie der italienische Textilsektor leiden unter dem Fachkräftemangel, der z.B. durch den demographischen Wandel verursacht wird. Eine zweite Herausforderung für das verarbeitende Gewerbe ist der ständige Wettbewerb durch qualitativ hochwertige Produkte. COALA wird beide Herausforderungen durch die innovative Gestaltung und Entwicklung eines sprachgesteuerten Digital-Intelligent-Assistenten für den Fertigungssektor angehen.

Jan Naumann

Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
2020–2024

Kaefer – Gestaltung eines digital gestützten, arbeitsprozess- und kompetenzorientierten Ausbildungskonzepts in der Isolierer*innen-Ausbildung bei KAEFER

Gemeinsam mit der KAEFER Industrie GmbH führt das ITB ein Projekt durch, in dem ein digital gestütztes, arbeitsprozessorientiertes und kompetenzförderndes Ausbildungskonzept entwickelt und in der Ausbildungspraxis exemplarisch für die Berufe „Isolier-Facharbeiter*in“ und „Industrie-Isolierer*in“ implementiert wird.

Dr. Christian Staden Dr. Vivian Harberts Alexander Seedorf

Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
2019–2021

Taccle AI – Improving skills and competences of VET teachers and trainers in the age of artificial intelligence

Problemstellung: Die transformative Kraft von Künstlicher Intelligenz (KI) erstreckt sich über alle wirtschaftlichen und sozialen Bereiche, einschließlich des Bildungswesens. Auswirkungen von KI ergeben sich auf Arbeitsplätze, die Veränderungen der beruflichen Aus- und Weiterbildung zur Folge haben, sowohl für die beruflich Tätigen als auch Auszubildende. Zielsetzung: Zielsetzung des Projekts ist es, KI in die berufliche Ausbildung einzubinden, sodass die Auszubildenden in einer von KI geprägten Arbeitswelt kompetent agieren können. Um sie auf diese Aufgabe vorzubereiten, ist eine gezielte Weiterbildung der Lehrkräfte und Ausbilder notwendig, um neue Lehr/ Lernarrangements in unterschiedlichen Konzepten anbahnen zu können.

Sophia Roppertz Dr. Ludger Deitmer PD Dr. Susanne Peters

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2019–2022

KoRA – Kompetenzentwicklung zur Gestaltung von Mensch-Roboter-Kollaboration unter Anwendung eines Mixed-Reality-basierten Lehr-Lernkonzeptes

Im Projekt KoRA wird ein Lehr-Lernkonzept gestaltet, welches zur Entwicklung und Förderung von Kompetenzen im Bereich der Kollaborativen Robotik und der Gestaltung von Mensch-Roboter-Kollaboration in der beruflichen Aus- und Weiterbildung dient. Dies wird mit einer Mixed-Reality-Lernsoftware umgesetzt, in der komplexe Montageprobleme in Form von Lern- und Arbeitsaufgaben gelöst werden. Im Kontext der Entwicklung wird parallel das notwendige haptische Feedback für die Zielgruppen untersucht. Durch den Transfer in die virtuelle Realität ist der Arbeitsprozess losgelöst vom realen betrieblichen Ablauf erfahr- und gestaltbar. Somit ist ein projektförmiges und handlungsorientiertes Lernen möglich.

Bianca Schmitt

Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
2019–2020

Stärkung der Ausbildungskapazitäten für staatliche und private Berufsbildungsanbieter in Namibia verbunden mit einer anerkannten internationalen Zertifizierung für Trainer in ausgewählten Fachbereichen

Das Projekt stärkte von März 2019 bis Februar 2020 die fachlichen und berufspädagogischen Kompetenzen von Lehr- und Ausbildungspersonal staatlicher und privater Berufsbildungsanbieter in Namibia. Das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen und die Uni Bremen Campus GmbH entwickelten im Rahmen der Zusammenarbeit mit der GIZ zwei Zertifikatsprogramme für Elektrotechnik und Sanitärtechnik mit jeweils 480 Lernstunden. Von 30 Teilnehmenden erhielten 27 ein Hochschulzertifikat; sechs erreichten den Status „Master Trainer“. Ergänzend fanden zwei Weiterbildungen in der Kraftfahrzeugtechnik statt. Praxisnahe Lern- und Arbeitsaufgaben, begleitete Transferphasen und Unterrichtsmaterialien unterstützten die Anwendung in der Ausbildungspraxis. Die Anerkennung der Zertifikate in Namibia wurde vorbereitet.

Jan Naumann

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2018–2020

Taccle VET – Extend European Framework for the Digital Competence of Educators for VET Teachers and Trainers

Problemstellung: Der European Research Council hat ein Rahmenwerk (DigCompEdu) (JRC, Redeker, Punie, 2017) über Handlungsempfehlungen zum Umgang mit digitalen Medien für den Unterricht von Lehrer*innen der allgemeinbildenden Fächer aus der EU erlassen. Dem Joint Research Council Report fehlt es an einer Perspektive, wie die Besonderheiten der beruflichen Bildung zu berücksichtigen sind, um gezielte Handlungsempfehlungen für Berufsschullehrer und berufliche Ausbilder zu geben. Diese „Lücke“ soll mit dem vorliegenden Projekt geschlossen werden. Zielsetzung: TACCLE VET hat zum Ziel, das europäische Rahmenwerk für die Entwicklung digitaler Kompetenzen im Hinblick auf die berufliche Ausbildung zu erweitern. Fragestellung: Die Implikationen digitaler Umgestaltung für Lehren und Lernen werden in vier beruflichen Sektoren (Bau, Landwirtschaft, Tourismus, Wellness) im Hinblick auf die Besonderheiten beruflicher Bildung durch Experteninterviews tiefergehend befragt.

Dr. Ludger Deitmer Pekka Kämäräinen

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2017–2021

MARIDAL – Maritimes Regionalnetzwerk für integratives Arbeiten und Lernen

Problemstellung: Aktuelle Entwicklungen innerhalb der klein- und mittelständisch geprägten Hafenwirtschaft in Deutschland führen zu einem erhöhten Wettbewerbsdruck, der in zunehmende Automatisierungs- und Digitalisierungsstrategien mündet. Durch diese Entwicklung ergeben sich in der Hafenwirtschaft Veränderungen innerhalb ihrer Arbeitsorganisation und -prozesse. Zielsetzung: Die BMBF Förderrichtlinie „Digitale Medien in der beruflichen Bildung“ adressiert die Wechselwirkungen zwischen technologischen Entwicklungen, strukturellen Veränderungen in der Arbeitswelt und damit einhergehende Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung. Ziel von Maridal ist es, Arbeiten und Lernen in der maritimen Wirtschaft durch mediengestützte Lernformate zu fördern und durch den Aufbau eines regionalen, digitalen Transfernetzwerks unter der Berücksichtigung der Gleichzeitigkeit von Kompetenz- und Organisationsentwicklung zu verstetigen.

Dr. Daniela Ahrens Sophia Roppertz Dr. Melanie Schall

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2017–2020

MeMoApp – Medienkompetenz für Mobiles, App-basiertes Arbeiten und Lernen

Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und vom Europäischen Sozialfond geförderte Projekt MeMoApp richtet sich an die Zielgruppe der Berufskraftfahrer*innen, einem Beruf mit besonders hohem Mobilitätsgrad. Das Berufsbild hat sich in den letzten Jahren grundlegend verändert. Steigende kognitive Anforderungen sowie die Folgen von Mediatisierung und Digitalisierung stellen die Beschäftigten vor neue Herausforderungen. Medienkompetenzförderung ist eine wichtige Voraussetzung, um diesen Herausforderungen zu begegnen. MeMoApp hat dazu unter dem Sammelbegriff des MekoSmartHubs ein betriebliches Medienbildungskonzept als Basis für eine systematische Integration der Medienkompetenzförderung in die betriebliche Arbeits- und Lernkultur erstellt. Weiter wurde in enger Kooperation mit den Praxispartnern eine mobile App entwickelt, die die Berufskraftfahrer*innen bei ihrer täglichen Arbeit unterstützt.

Dr. Kristina Kühn Michael Sander

Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
2016–2019

IntAGt – Integration von präventivem Arbeits- und Gesundheitsschutz in Aus- und Fortbildungsberufe der Industrie 4.0

Das Verbundprojekt IntAGt war Teil des BMBF-Förderschwerpunkts „Präventive Maßnahmen für die sichere und gesunde Arbeit von morgen“. Ziel war es, Maßnahmen zur Förderung von gesunder und lernförderlicher Facharbeit in der digitalisierten industriellen Produktion zu entwickeln und umzusetzen. Ausgangspunkts des Projekts war die zentrale These, dass Fachkräfte als (Mit-)gestalter*innen ihrer eigenen Arbeit wie auch Führungskräfte eine gesundheitsförderliche Arbeitsgestaltungskompetenz benötigen. Arbeitsanalysen mit einem aus arbeitspsychologischen und berufswissenschaftlichen Methoden kombinierten Analyseverfahren ermöglichten die Beschreibung der beruflichen Handlungsfelder Montage, Systembedienung und Instandsetzung in Hinblick auf Kompetenzanforderungen sowie gesundheitsförderliche und belastende Arbeitsbedingungen. Auf dieser Basis konnten verschiedene Lern-/Lehrkonzepte entwickelt, erprobt und bereitgestellt werden, die sich an die betriebliche Ausbildung, an Berufsschulen und an Fortbildungsinstitutionen wie z.B. Technikerschulen richten.

Dr. Claudia Fenzl Annette Baimler-Dietz Christian Daniel Dr. Christian Staden Raphael von Galen

Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
2015–2018

METALS – Machine Tool Alliance for Skills

Entwicklung innovativer Lerneinheiten zu neuen Technologien im Werkzeugmaschinenbau: In dem Projekt METALS wurde ein kooperativer, transnational-vergleichender Ansatz zur Entwicklung von Lerneinheiten verfolgt, deren Bearbeitung durch Auszubildende bzw. Facharbeiter*innen dazu beitragen sollte, die Lücke zwischen Qualifikation und zukünftigen Anforderungen an die Facharbeit zu schließen.

Dr. Ludger Deitmer Pekka Kämäräinen Dr. Michael Reinhold Dr. Andreas Saniter

Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
2015–2018

MESA – Medieneinsatz in der Schweißausbildung

Das Projektvorhaben MESA fördert den Einsatz digitaler Medien zur beruflichen Bildung in der Schweißbranche. Als branchenspezifische Neuentwicklung bieten Schweißsimulatoren deutliche Vorteile im Lernprozess. Für deren sinnvollen Einsatz ist jedoch eine didaktisch-pädagogische Systematik notwendig, welche noch nicht existiert. Hier knüpft MESA an, um digitale Medien in ein bedarfsorientiertes, didaktisch fundiertes Konzept zu integrieren. MESA unterstützt sowohl die allgemeinen Inhalte einer überbetrieblichen Schweißausbildung, als auch betriebliche Ausbildung.

Christian Daniel Torsten Grantz Dr. Sven Schulte

Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
2014–2017

Brofessio – Berufliche Professionalität im produzierenden Gewerbe

Problemstellung: Für die betriebliche Weiterbildung stellen sich angesichts fortschreitender Digitalisierung und sich wandelnder Arbeitswelten neue Herausforderungen hinsichtlich der Realisierung eines arbeitsprozessintegrierten Lernens. Zielsetzung: Das Verbundprojekt zielte auf die Entwicklung mediengestützter Lernformate zur Verknüpfung von Arbeit und Lernen.

Dr. Daniela Ahrens Torsten Grantz Dr. Christian Staden

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2013–2017

ArKoH – Arbeitsprozessorientierte Kompetenzentwicklung für den Hafen der Zukunft

Problemstellung: Die fortschreitende Digitalisierung im Hafen (insbesondere auf den Hafenterminals und im Bereich der Flurförderzeuge) führt zu neuen Kompetenzanforderungen bei den Hafenfach¬kräften. Gleichzeitig steigt der Wettbewerbsdruck unter den norddeutschen Häfen, so dass die Arbeitsprozesse eher unter Rationalsierungs- und Optimierungsaspekten beobachtet werden und nicht hinsichtlich ihres Lernpotenzials. Zielsetzung: Das Ziel des ArKoH-Projekts war die Entwicklung eines Serious Games für Hafenfachkräfte zur Kompetenzentwicklung.

Dr. Daniela Ahrens Dr. Sven Schulte

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2012–2016

Learning Layers – Scaling up Technologies for Informal Learning in SMEs

Das im Herbst 2012 angelaufene (Groß-)Vorhaben »Learning Layers« im 7. EU-Forschungsrahmenprogramm (ICT-Schwerpunkt) beschäftigt sich mit der Frage, wie Web 2.0 Tools gestaltet werden müssen, um das Lernen am Arbeitsplatz von Fachkräften und Auszubildenden im Bauhaupt- und -nebengewerbe gezielt zu verstärken.

Dr. Ludger Deitmer Graham Attwell Dr. Joanna Burchert Dr. Lars Heinemann Pekka Kämäräinen Werner Müller PD Dr. Rainer Bremer

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
2005–2007

QualiVET – Quality Development and Quality Assurance with Labour Market Reference for the Vocational Education and Training System in the Metal Sector

Schwerpunkt des Leonardo-Pilotprojekts ist die „Förderung der Qualität von Berufsbildungssystemen und -praktiken“. Ziel ist die Entwicklung eines Qualitätsentwicklungsrahmens (QER) auf europäischer Ebene sowie eines Verfahrens zur Umsetzung dieses QER im Metallsektor.

Dr. Jessica Blings Prof. Dr. Georg Spöttl

Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler