Innovative Skills for an Old Vocation

Ausgangssituation und Problemstellung

Die industrielle Schuhfertigung sieht sich – wie zahlreiche andere Sektoren – mit den tiefgreifenden Umbrüchen durch die Megatrends Globalisierung, Digitalisierung und Nachhaltigkeit konfrontiert. Diese Entwicklungen wirken sich unmittelbar auf Arbeitsprozesse, Kompetenzanforderungen und Qualifikationsprofile aus. Gleichzeitig ist der Sektor durch eine stark ausgeprägte Arbeitsprozessorientierung geprägt, die erhalten und weiterentwickelt werden muss. Während technische Innovationen, ökologische Anforderungen und soziale Transformationen zunehmen, zeigen sich Defizite in der Anpassung bestehender Aus- und Weiterbildungsangebote (IVET/CVET) an diese veränderten Anforderungen. Es fehlt an systematisch fundierten Analysen, die differenziert aufzeigen, wie einzelne Dimensionen dieser Megatrends auf konkrete Tätigkeitsbereiche (Spheres of Activity, SoA) der industriellen Schuhfertigung wirken.

Fragestellung

1. Welche spezifischen Auswirkungen haben je etwa 20 Unterdimensionen der Megatrends Globalisierung, Digitalisierung und Nachhaltigkeit (z. B. Migration (G), virtuelle Realität (D) oder Reduzierung des Wasserverbrauchs (N)) auf die 18 identifizierten Handlungsfelder (SoA) der industriellen Schuhfertigung?

2. Wie lassen sich auf Basis dieser differenzierten Wirkungsanalysen Curricula in der beruflichen Aus- und Weiterbildung bedarfs- und praxisgerecht weiterentwickeln?

3. Welche didaktischen Konzepte eignen sich für eine erfolgreiche curricular-didaktische Umsetzung unter Wahrung der arbeitsprozessorientierten Logik des Sektors?

Vorgehensweise

Die Projektumsetzung erfolgt in fünf Arbeitspaketen mit folgenden Schwerpunkten:

1. Erhebung und Analyse: Entwicklung einer wissenschaftlich fundierten Matrix zur Darstellung der Wirkungsbeziehungen zwischen den Trenddimensionen und den SoA.

2. Kursentwicklung: Didaktische Gestaltung und Strukturierung von Weiterbildungsangeboten auf Grundlage der Wirkungsanalysen.

3. Pilotierung: Durchführung von insgesamt 15 Kursen in Deutschland, Portugal und Rumänien, je fünf pro Land, mit Teilnehmenden aus IVET und CVET.

4. Evaluation und Qualitätssicherung: Durchführung formativer und summativer Evaluationen der Pilotmaßnahmen inklusive SWOT-Analysen.

5. Transferstrategie: Entwicklung und Implementierung von Transfermechanismen zur dauerhaften curricularen Integration der Projektergebnisse in bestehende Bildungsangebote und -systeme.

Die Projektarbeit erfolgt in enger Kooperation zwischen Bildungs-, Forschungs- und Unternehmenspartnern aus drei europäischen Ländern.

Ergebnisse

• Differenzierte Wirkungsanalyse: Ein erstes Ergebnis des Projekts ist eine systematisch aufgebaute Matrix, welche die Auswirkungen von je rund 20 spezifischen Dimensionen der Megatrends Globalisierung, Digitalisierung und Nachhaltigkeit auf die 18 Handlungsfelder (Spheres of Activity, SoA) der industriellen Schuhfertigung empirisch fundiert abbildet. Die Matrix dient als analytisches Kerninstrument zur curricularen Weiterentwicklung der Berufsbildung im Sektor.

• Trainingsmanuale: Auf Grundlage der Wirkungsanalyse werden insgesamt zwölf qualitativ gesicherte, praxisnahe Trainingsmanuale entwickelt. Diese enthalten didaktische Konzepte, curricular eingebettete Lernszenarien und methodisch-didaktische Empfehlungen zur adressatengerechten Vermittlung von Fach- und Schlüsselkompetenzen. Die Manuale beziehen sich auf jene SoA, die besonders stark von den jeweiligen Entwicklungen betroffen sind.

• Trainingskurse: In Deutschland, Portugal und Rumänien werden je fünf Kurse konzeptioniert, pilotiert, die sich auf konkrete SoA der industriellen Schuhfertigung beziehen. Die Kurse adressieren Auszubildende (IVET) und Beschäftigte (CVET/HE) und beinhalten sowohl arbeitsplatznahe als auch digitale Lernformate. Die Evaluation erfolgt systematisch und umfasst qualitative und quantitative Erhebungen.

• SWOT-Analysen: Im Rahmen der Evaluation der Pilotkurse werden strukturierte SWOT-Analysen (Stärken, Schwächen, Chancen, Risiken) durchgeführt. Diese Analysen bilden eine evidenzbasierte Grundlage für die Überarbeitung bestehender Curricula, die Entwicklung neuer Bildungsangebote sowie die nachhaltige Integration innovativer Inhalte in nationale Berufsbildungssysteme.

• Sektorale Berufsbildung: Über die unmittelbaren Produkte hinaus zielt das Projekt auf die Stärkung transnationaler Kooperationsstrukturen und die evidenzbasierte Reform der beruflichen Aus- und Weiterbildung im Sektor der industriellen Schuhfertigung. Die Ergebnisse leisten einen Beitrag zur europäischen Debatte über die Anpassungsfähigkeit traditioneller Berufe an neue sozioökonomische Anforderungen.

Dissemination und Transferaktivität

Die Projektergebnisse werden über folgende Kanäle disseminiert und in die Fachöffentlichkeit sowie relevante Akteursnetzwerke transferiert:

• Publikation auf der Erasmus+ Project Results Platform

• Erstellung mehrsprachiger Informationsmaterialien und Policy Briefs

• Einbindung sektoraler Akteure, u. a. aus Berufsbildungsinstitutionen, Industrieverbänden und Standardisierungsstellen

• Nutzung bestehender Partnerschaften zur curricularen Integration auf nationaler Ebene (z. B. über ANQEP in Portugal)

• Seul, Arina; Mihai, Aura; Saniter, Andreas; Costea, Mariana; Lupu, Raluca (2026): Impact of Sustainability, Globalisation and Digitalisation on Romanian Footwear Manufacturing, in: Guxho, G.; Spahiu, T. K.; Xhafka, E.; Sulejmani, A.: Proceedings of the Joint International Conference: 5th Conference on Engineering and 11th Textile Conference, Cham: Springer International Publishing, 498 – 508.