Projekte
Laufende Projekte
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2025–2027
Karrieren@Stahl – Karrieremodelle und berufliche Entwicklungswege zur Fachkräftesicherung und -entwicklung in der Stahlindustrie
Das Forschungsprojekt „Karrieren@Stahl – Karrieremodelle und berufliche Entwicklungswege zur Fachkräftesicherung und -entwicklung in der Stahlindustrie“ zielt darauf ab, die sich verändernden Qualifikations- und Kompetenzanforderungen in der Stahl- und Gießereiindustrie zu adressieren.
PD Dr. Susanne Peters Frieda Klaus Dr. Lisa Meyne Michael Sander Alexander Seedorf
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2024–2027
ISOV – Innovative Skills for an Old Vocation
Wie alle Branchen wird auch die industrielle Schuhproduktion mit den Megatrends Globalisierung, Digitalisierung und Nachhaltigkeit konfrontiert. Arbeitsprozesse verändern sich – daher müssen sich sowohl die Ausbildung als auch die Weiterbildung auch verändern.
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2024–2027
VETAssIst – Artificial Intelligence as VET Teacher Assistant
Das Projekt „Artificial Intelligence as VET Teacher Assistant“ (VETAssIst) wird unterstützt durch die Erasmus+ Förderschiene KA220-VET. Unser Ziel ist es, die Berufsbildung weiterzuentwickeln, indem wir das transformative Potenzial von Künstlicher Intelligenz (KI) in die tägliche Arbeit von Berufsbildungslehrpersonen integrieren.
Dr. Vivian Harberts Dr. Andreas Saniter
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2024–2027
CESynergy – Circular Economy Pathways for the Energy Transition
Herausforderungen des Energiewandels - - - Der Energiesektor befindet sich an einem kritischen Punkt: Die Stromversorgungssysteme tragen maßgeblich zu den Treibhausgasemissionen und der globalen Erwärmung bei. Bei der Umstellung der Energieversorgung von fossilen Brennstoffen auf erneuerbare Energiequellen müssen nicht nur die technologischen und ökologischen Aspekte berücksichtigt werden, sondern auch die erforderlichen materiellen Ressourcen.
Dr. Vivian Harberts Myrthe Reinsberg Dr. Andreas Saniter Dr. Julia Tietjen
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2023–2027
WASABI – KI in menschenzentrierter Fertigung
WASABI wird intelligente digitale Assistenzlösungen entwickeln und KMU damit in die Lage versetzen neue Mitarbeiter*innen schneller einzustellen und effizienter, auf die Mitarbeiter*innen zentriert, aus- und weiterzubilden. Die Lösungen werden es ermöglichen, dass Arbeitnehmer*innen mit komplexer Software über natürliche Sprache interagieren und so Qualifikationsanforderungen gerecht zu werden.
Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
Abgeschlossene Projekte
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2025–2026
DIVE IN – Digitalisierung virtuell erlebbar machen in der beruflichen Bildung: Ein VR-Modul für angehende Lehrkräfte
Im Projekt DIVE IN wird ein Modul entwickelt, das angehende Berufsschullehrkräfte anhand von Virtueller Realität (VR) und kollaborativen Robotern (Cobots) praxisnah auf den reflektierten Einsatz und die Akzeptanzförderung digitaler Technologien im Unterricht vorbereitet.
Svenja Gmeinder Christoph Leupold
Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
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2024–2025
BLP Green Energy – Stärkung der Berufsbildung für die grüne Energiewirtschaft in Namibia
Das Projekt „BLP Green Energy Namibia“ unterstützt die Weiterentwicklung der namibischen Berufsbildung für eine entstehende grüne Wasserstoffwirtschaft und weitere Industriebereiche. Das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen entwickelte 2025 gemeinsam mit der Namibia Training Authority das Berufsprofil „Industrial Mechatronics“ für die Niveaus 2 bis 4 des nationalen Qualifikationsrahmens. Es verbindet Elektrotechnik, Mechanik, Automatisierung und Informationstechnologie. Ergänzend wurden 47 Frauen zu Berufswahl, Ausbildungsbedingungen und Zugangsbarrieren in technischen Berufen befragt. Daraus entstanden Empfehlungen für Berufsorientierung, Chancengleichheit und den Übergang in Beschäftigung. Die Ergebnisse bilden eine Grundlage für die schrittweise Einführung des Berufsprofils und die Qualifizierung des Lehrpersonals.
Jan Naumann Dr. Kristina Kühn Nils Petermann PD Dr. Susanne Peters
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2022–2024
WBV-HB – Weiterbildungsverbund Fahrzeugindustrie Bremen
Vor dem Hintergrund der Herausforderungen der Transformation der Unternehmen der Fahrzeugindustrie im Bundesland Bremen und dessen Umland zielt der Weiterbildungsverbund auf die Förderung und Koordinierung eines regionalen Weiterbildungsangebotes, das den Qualifikationsbedarfen der Unternehmen zur Gestaltung der Transformation entspricht und zum strategischen Aufbau einer bedarfsgerechten Fachkräftebasis beiträgt.
PD Dr. Susanne Peters Daniel Weerts
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2021–2024
SmaLo – Smartes Lernen in der Logistik
Problemstellung: Gerade in der Logistik beobachten wir die Gleichzeitigkeit einer fortschreitenden Digitalisierung mit entsprechenden Substituierungsrisiken und einer geringen Weiterbildungsbeteiligung. So unbestritten die Notwendigkeit des Lernens ist, so schwierig ist es, Weiterbildungsformate so zu entwickeln, dass sie gleichermaßen betriebliche und erwerbsbiographische Perspektiven adressieren.
Dr. Daniela Ahrens Sophia Roppertz Dr. Christine Siemer
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2021–2024
KIWI – Künstliche Intelligenz für passgenaue Fort- und Weiterbildung zur Stärkung der Beschäftigungsfähigkeit bei fortschreitender digitaler Durchdringung der Produktion im Kontext von Industrie 4.0.
Im Projektvorhaben KIWI wird für die Beschäftigten aus der Produktion eine Applikation für Smartphones entwickelt, die eine plattformübergreifende Suche nach passgenauen Fort- und Weiterbildungsangeboten mit Hilfe von künstlicher Intelligenz ermöglicht, entwickelt. Aufgrund der Digitalisierung und der damit verbundenen zunehmenden Automatisierung ist die Produktion einem schnellen Wandel unterzogen, der auch mit veränderten Anforderungsprofilen und Berufsbildern einher geht.
Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
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2021–2024
KIM – Künstliche Intelligenz als Mentor für das lebenslange Lernen
Im Verbundvorhaben „KIM - Künstliche Intelligenz als Mentor für das lebenslange Lernen“ soll eine KI-Lösung entwickelt werden, die Nutzer*innen von beruflichen Weiterbildungsplattformen eine zielgerichtete Hilfestellung bei der Wahl von Weiterbildungsangeboten bietet. Dabei stehen die Nutzer*innen mit ihren Berufs- und Karrierewünschen im Zentrum des Vorhabens. Die Nutzer*innen nehmen anfangs eine Selbsteinschätzung ihrer Kompetenzen vor und äußern ihre aktuellen Berufs- und Karrierewünsche, sowie eigene Präferenzen (z.B. kostenlose und kostenpflichtige Angebote, zeitliche Einschränkungen bzgl. der Kursangebote etc.).
Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
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2020–2023
COALA – COgnitive Assisted agile manufacturing for a LAbor force supported by trustworthy Artificial Intelligence
Der Mensch steht im Zentrum wissensintensiver Herstellungsprozesse. Er muss qualifiziert und flexibel sein, um den Anforderungen seiner Arbeitsumgebung gerecht zu werden. Die Ausbildung neuer Arbeitskräfte in diesen Prozessen ist für die Unternehmen zeit- und kostenintensiv. Industrien wie der italienische Textilsektor leiden unter dem Fachkräftemangel, der z.B. durch den demographischen Wandel verursacht wird. Eine zweite Herausforderung für das verarbeitende Gewerbe ist der ständige Wettbewerb durch qualitativ hochwertige Produkte. COALA wird beide Herausforderungen durch die innovative Gestaltung und Entwicklung eines sprachgesteuerten Digital-Intelligent-Assistenten für den Fertigungssektor angehen.
Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
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2020–2024
Kaefer – Gestaltung eines digital gestützten, arbeitsprozess- und kompetenzorientierten Ausbildungskonzepts in der Isolierer*innen-Ausbildung bei KAEFER
Gemeinsam mit der KAEFER Industrie GmbH führt das ITB ein Projekt durch, in dem ein digital gestütztes, arbeitsprozessorientiertes und kompetenzförderndes Ausbildungskonzept entwickelt und in der Ausbildungspraxis exemplarisch für die Berufe „Isolier-Facharbeiter*in“ und „Industrie-Isolierer*in“ implementiert wird.
Dr. Christian Staden Dr. Vivian Harberts Alexander Seedorf
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2019–2021
Taccle AI – Improving skills and competences of VET teachers and trainers in the age of artificial intelligence
Problemstellung: Die transformative Kraft von Künstlicher Intelligenz (KI) erstreckt sich über alle wirtschaftlichen und sozialen Bereiche, einschließlich des Bildungswesens. Auswirkungen von KI ergeben sich auf Arbeitsplätze, die Veränderungen der beruflichen Aus- und Weiterbildung zur Folge haben, sowohl für die beruflich Tätigen als auch Auszubildende. Zielsetzung: Zielsetzung des Projekts ist es, KI in die berufliche Ausbildung einzubinden, sodass die Auszubildenden in einer von KI geprägten Arbeitswelt kompetent agieren können. Um sie auf diese Aufgabe vorzubereiten, ist eine gezielte Weiterbildung der Lehrkräfte und Ausbilder notwendig, um neue Lehr/ Lernarrangements in unterschiedlichen Konzepten anbahnen zu können.
Sophia Roppertz Dr. Ludger Deitmer PD Dr. Susanne Peters
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2019–2022
KoRA – Kompetenzentwicklung zur Gestaltung von Mensch-Roboter-Kollaboration unter Anwendung eines Mixed-Reality-basierten Lehr-Lernkonzeptes
Im Projekt KoRA wird ein Lehr-Lernkonzept gestaltet, welches zur Entwicklung und Förderung von Kompetenzen im Bereich der Kollaborativen Robotik und der Gestaltung von Mensch-Roboter-Kollaboration in der beruflichen Aus- und Weiterbildung dient. Dies wird mit einer Mixed-Reality-Lernsoftware umgesetzt, in der komplexe Montageprobleme in Form von Lern- und Arbeitsaufgaben gelöst werden. Im Kontext der Entwicklung wird parallel das notwendige haptische Feedback für die Zielgruppen untersucht. Durch den Transfer in die virtuelle Realität ist der Arbeitsprozess losgelöst vom realen betrieblichen Ablauf erfahr- und gestaltbar. Somit ist ein projektförmiges und handlungsorientiertes Lernen möglich.
Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
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2019–2020
Stärkung der Ausbildungskapazitäten für staatliche und private Berufsbildungsanbieter in Namibia verbunden mit einer anerkannten internationalen Zertifizierung für Trainer in ausgewählten Fachbereichen
Das Projekt stärkte von März 2019 bis Februar 2020 die fachlichen und berufspädagogischen Kompetenzen von Lehr- und Ausbildungspersonal staatlicher und privater Berufsbildungsanbieter in Namibia. Das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen und die Uni Bremen Campus GmbH entwickelten im Rahmen der Zusammenarbeit mit der GIZ zwei Zertifikatsprogramme für Elektrotechnik und Sanitärtechnik mit jeweils 480 Lernstunden. Von 30 Teilnehmenden erhielten 27 ein Hochschulzertifikat; sechs erreichten den Status „Master Trainer“. Ergänzend fanden zwei Weiterbildungen in der Kraftfahrzeugtechnik statt. Praxisnahe Lern- und Arbeitsaufgaben, begleitete Transferphasen und Unterrichtsmaterialien unterstützten die Anwendung in der Ausbildungspraxis. Die Anerkennung der Zertifikate in Namibia wurde vorbereitet.
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2018–2020
Taccle VET – Extend European Framework for the Digital Competence of Educators for VET Teachers and Trainers
Problemstellung: Der European Research Council hat ein Rahmenwerk (DigCompEdu) (JRC, Redeker, Punie, 2017) über Handlungsempfehlungen zum Umgang mit digitalen Medien für den Unterricht von Lehrer*innen der allgemeinbildenden Fächer aus der EU erlassen. Dem Joint Research Council Report fehlt es an einer Perspektive, wie die Besonderheiten der beruflichen Bildung zu berücksichtigen sind, um gezielte Handlungsempfehlungen für Berufsschullehrer und berufliche Ausbilder zu geben. Diese „Lücke“ soll mit dem vorliegenden Projekt geschlossen werden. Zielsetzung: TACCLE VET hat zum Ziel, das europäische Rahmenwerk für die Entwicklung digitaler Kompetenzen im Hinblick auf die berufliche Ausbildung zu erweitern. Fragestellung: Die Implikationen digitaler Umgestaltung für Lehren und Lernen werden in vier beruflichen Sektoren (Bau, Landwirtschaft, Tourismus, Wellness) im Hinblick auf die Besonderheiten beruflicher Bildung durch Experteninterviews tiefergehend befragt.
Dr. Ludger Deitmer Pekka Kämäräinen
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2017–2021
MARIDAL – Maritimes Regionalnetzwerk für integratives Arbeiten und Lernen
Problemstellung: Aktuelle Entwicklungen innerhalb der klein- und mittelständisch geprägten Hafenwirtschaft in Deutschland führen zu einem erhöhten Wettbewerbsdruck, der in zunehmende Automatisierungs- und Digitalisierungsstrategien mündet. Durch diese Entwicklung ergeben sich in der Hafenwirtschaft Veränderungen innerhalb ihrer Arbeitsorganisation und -prozesse. Zielsetzung: Die BMBF Förderrichtlinie „Digitale Medien in der beruflichen Bildung“ adressiert die Wechselwirkungen zwischen technologischen Entwicklungen, strukturellen Veränderungen in der Arbeitswelt und damit einhergehende Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung. Ziel von Maridal ist es, Arbeiten und Lernen in der maritimen Wirtschaft durch mediengestützte Lernformate zu fördern und durch den Aufbau eines regionalen, digitalen Transfernetzwerks unter der Berücksichtigung der Gleichzeitigkeit von Kompetenz- und Organisationsentwicklung zu verstetigen.
Dr. Daniela Ahrens Sophia Roppertz Dr. Melanie Schall
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2017–2020
MeMoApp – Medienkompetenz für Mobiles, App-basiertes Arbeiten und Lernen
Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und vom Europäischen Sozialfond geförderte Projekt MeMoApp richtet sich an die Zielgruppe der Berufskraftfahrer*innen, einem Beruf mit besonders hohem Mobilitätsgrad. Das Berufsbild hat sich in den letzten Jahren grundlegend verändert. Steigende kognitive Anforderungen sowie die Folgen von Mediatisierung und Digitalisierung stellen die Beschäftigten vor neue Herausforderungen. Medienkompetenzförderung ist eine wichtige Voraussetzung, um diesen Herausforderungen zu begegnen. MeMoApp hat dazu unter dem Sammelbegriff des MekoSmartHubs ein betriebliches Medienbildungskonzept als Basis für eine systematische Integration der Medienkompetenzförderung in die betriebliche Arbeits- und Lernkultur erstellt. Weiter wurde in enger Kooperation mit den Praxispartnern eine mobile App entwickelt, die die Berufskraftfahrer*innen bei ihrer täglichen Arbeit unterstützt.
Dr. Kristina Kühn Michael Sander
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2016–2019
IntAGt – Integration von präventivem Arbeits- und Gesundheitsschutz in Aus- und Fortbildungsberufe der Industrie 4.0
Das Verbundprojekt IntAGt war Teil des BMBF-Förderschwerpunkts „Präventive Maßnahmen für die sichere und gesunde Arbeit von morgen“. Ziel war es, Maßnahmen zur Förderung von gesunder und lernförderlicher Facharbeit in der digitalisierten industriellen Produktion zu entwickeln und umzusetzen. Ausgangspunkts des Projekts war die zentrale These, dass Fachkräfte als (Mit-)gestalter*innen ihrer eigenen Arbeit wie auch Führungskräfte eine gesundheitsförderliche Arbeitsgestaltungskompetenz benötigen. Arbeitsanalysen mit einem aus arbeitspsychologischen und berufswissenschaftlichen Methoden kombinierten Analyseverfahren ermöglichten die Beschreibung der beruflichen Handlungsfelder Montage, Systembedienung und Instandsetzung in Hinblick auf Kompetenzanforderungen sowie gesundheitsförderliche und belastende Arbeitsbedingungen. Auf dieser Basis konnten verschiedene Lern-/Lehrkonzepte entwickelt, erprobt und bereitgestellt werden, die sich an die betriebliche Ausbildung, an Berufsschulen und an Fortbildungsinstitutionen wie z.B. Technikerschulen richten.
Dr. Claudia Fenzl Annette Baimler-Dietz Christian Daniel Dr. Christian Staden Raphael von Galen
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2015–2018
METALS – Machine Tool Alliance for Skills
Entwicklung innovativer Lerneinheiten zu neuen Technologien im Werkzeugmaschinenbau: In dem Projekt METALS wurde ein kooperativer, transnational-vergleichender Ansatz zur Entwicklung von Lerneinheiten verfolgt, deren Bearbeitung durch Auszubildende bzw. Facharbeiter*innen dazu beitragen sollte, die Lücke zwischen Qualifikation und zukünftigen Anforderungen an die Facharbeit zu schließen.
Dr. Ludger Deitmer Pekka Kämäräinen Dr. Michael Reinhold Dr. Andreas Saniter
Abteilung: Prof. Dr. Falk Howe
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2015–2018
MESA – Medieneinsatz in der Schweißausbildung
Das Projektvorhaben MESA fördert den Einsatz digitaler Medien zur beruflichen Bildung in der Schweißbranche. Als branchenspezifische Neuentwicklung bieten Schweißsimulatoren deutliche Vorteile im Lernprozess. Für deren sinnvollen Einsatz ist jedoch eine didaktisch-pädagogische Systematik notwendig, welche noch nicht existiert. Hier knüpft MESA an, um digitale Medien in ein bedarfsorientiertes, didaktisch fundiertes Konzept zu integrieren. MESA unterstützt sowohl die allgemeinen Inhalte einer überbetrieblichen Schweißausbildung, als auch betriebliche Ausbildung.
Christian Daniel Torsten Grantz Dr. Sven Schulte
Abteilung: Prof. Dr.-Ing. Maren Petersen
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2014–2017
Brofessio – Berufliche Professionalität im produzierenden Gewerbe
Problemstellung: Für die betriebliche Weiterbildung stellen sich angesichts fortschreitender Digitalisierung und sich wandelnder Arbeitswelten neue Herausforderungen hinsichtlich der Realisierung eines arbeitsprozessintegrierten Lernens. Zielsetzung: Das Verbundprojekt zielte auf die Entwicklung mediengestützter Lernformate zur Verknüpfung von Arbeit und Lernen.
Dr. Daniela Ahrens Torsten Grantz Dr. Christian Staden
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2013–2017
ArKoH – Arbeitsprozessorientierte Kompetenzentwicklung für den Hafen der Zukunft
Problemstellung: Die fortschreitende Digitalisierung im Hafen (insbesondere auf den Hafenterminals und im Bereich der Flurförderzeuge) führt zu neuen Kompetenzanforderungen bei den Hafenfach¬kräften. Gleichzeitig steigt der Wettbewerbsdruck unter den norddeutschen Häfen, so dass die Arbeitsprozesse eher unter Rationalsierungs- und Optimierungsaspekten beobachtet werden und nicht hinsichtlich ihres Lernpotenzials. Zielsetzung: Das Ziel des ArKoH-Projekts war die Entwicklung eines Serious Games für Hafenfachkräfte zur Kompetenzentwicklung.
Dr. Daniela Ahrens Dr. Sven Schulte
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler
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2012–2016
Learning Layers – Scaling up Technologies for Informal Learning in SMEs
Das im Herbst 2012 angelaufene (Groß-)Vorhaben »Learning Layers« im 7. EU-Forschungsrahmenprogramm (ICT-Schwerpunkt) beschäftigt sich mit der Frage, wie Web 2.0 Tools gestaltet werden müssen, um das Lernen am Arbeitsplatz von Fachkräften und Auszubildenden im Bauhaupt- und -nebengewerbe gezielt zu verstärken.
Dr. Ludger Deitmer Graham Attwell Dr. Joanna Burchert Dr. Lars Heinemann Pekka Kämäräinen Werner Müller PD Dr. Rainer Bremer
Abteilung: Prof. Dr. Dr. h.c. Michael Gessler