Förderung der beruflichen Bildung in Namibia durch die Einführung eines Ausbildungsgangs im Bereich Industriemechatronik

Ausgangssituation / Problemstellung

Namibia verfolgt das Ziel, seine Wirtschaft zu diversifizieren und insbesondere erneuerbare Energien und industrielle Fertigung auszubauen. Damit wächst der Bedarf an qualifizierten Fachkräften, die mechanische, elektrotechnische und automatisierungstechnische Aufgaben miteinander verbinden können. Zugleich stellen Fachkräfteengpässe und eine hohe Jugendarbeitslosigkeit die berufliche Bildung vor die Aufgabe, arbeitsmarktrelevante Kompetenzen zu vermitteln und berufliche Entwicklungsmöglichkeiten zu eröffnen.

Das Projekt „Advancing TVET in Namibia through the Introduction of an Industrial Mechatronics Qualification“ unterstützt die Einführung eines geregelten, praxis- und kompetenzorientierten Ausbildungsangebots in Industriemechatronik. Im Mittelpunkt stehen die Qualifizierung von Lehrkräften, die Entwicklung geeigneter Curricula und Lehrmaterialien sowie die Zusammenarbeit der Berufsbildungszentren in Eenhana, Valombola, Windhoek und Nakayale. Die Qualifikation soll dauerhaft im namibischen Berufsbildungssystem verankert werden.

Das Vorhaben knüpft an die langjährige Partnerschaft zwischen Bremen und Namibia an. Es wird vom Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung im Rahmen des Bund-Länder-Programms gefördert und vom Land Bremen kofinanziert. Die Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit setzt es gemeinsam mit dem Institut Technik und Bildung der Universität Bremen und weiteren Partnern um.

Fragestellungen

1. Wie können Lehrkräfte an namibischen Berufsbildungszentren fachlich und didaktisch auf die Umsetzung einer praxis- und kompetenzorientierten Ausbildung in Industriemechatronik vorbereitet werden?

2. Wie müssen Curricula, Lehrmaterialien und Ausbildungspläne gestaltet sein, damit sie den Anforderungen der namibischen Industrie entsprechen und handlungsorientiertes Lernen ermöglichen?

3. Wie kann die Zusammenarbeit zwischen Berufsbildungszentren den Austausch von Expertise, die Abstimmung von Ausbildungsschwerpunkten und die Weiterentwicklung der Lehrkompetenz unterstützen?

4. Welche institutionellen Voraussetzungen und Kooperationsstrukturen unterstützen die Akkreditierung, dauerhafte Verankerung und mögliche Ausweitung des Ausbildungsangebots?

Vorgehensweise

Das Projekt verbindet die Weiterbildung von Lehrkräften mit der Entwicklung von Ausbildungsgrundlagen und der institutionellen Abstimmung zur Einführung der neuen Qualifikation. Das ITB arbeitet hierzu mit den beteiligten Berufsbildungszentren, der Namibia University of Science and Technology (NUST) sowie den zuständigen namibischen Institutionen zusammen.

Ein zentraler Baustein war eine einjährige Qualifizierung, die Kurzzeitkurse, Online-Trainings und Mentoring miteinander verband. Der handlungsorientierte Ansatz unterstützte die Lehrkräfte dabei, fachliche Inhalte mit beruflichen Aufgabenstellungen zu verknüpfen und die Ausbildung praxisnah zu gestalten. Gemeinsam mit den Berufsbildungszentren und der NUST entwickelte das ITB Curricula und Lehrmaterialien, die auf die Bedürfnisse der namibischen Industrie ausgerichtet sind.

Ergänzend wurden standortübergreifende Peer-Learning-Formate für Lehrkräfte aus Mechanik, Elektrotechnik und Automatisierung umgesetzt. Die Berufsbildungszentren erarbeiteten gemeinsame Ausbildungspläne und stimmten ihre fachlichen Schwerpunkte aufeinander ab. Der Austausch mit der Namibia Training Authority (NTA) und der Namibia Qualifications Authority (NQA) unterstützt die Vorbereitung der Akkreditierung und die institutionelle Einbindung des Ausbildungsangebots.

Ergebnisse

Die beteiligten Lehrkräfte haben die einjährige Qualifizierung in Industriemechatronik erfolgreich abgeschlossen. Für den Abschluss ist ein internationales Zertifikat der Universität Bremen vorgesehen. Zu den weiteren Ergebnissen gehören gemeinsam entwickelte Curricula und Lehrmaterialien sowie abgestimmte Ausbildungspläne für die beteiligten Berufsbildungszentren.

Die Zusammenarbeit hat den fachlichen und didaktischen Austausch zwischen den Standorten gestärkt und Grundlagen für eine koordinierte Umsetzung der Ausbildung geschaffen. Die vier Berufsbildungszentren sollen als vernetzte Standorte dazu beitragen, das Ausbildungsangebot über die einzelnen Einrichtungen hinaus zu verbreiten.

Die Akkreditierung und dauerhafte Verankerung der Qualifikation bleiben weiterführende Ziele. Langfristig soll das Vorhaben zur Ausbildung qualifizierter Fachkräfte beitragen und berufliche Perspektiven in technischen Tätigkeitsfeldern unterschiedlicher Branchen erweitern.

Dissemination / Transferaktivitäten

Der Transfer erfolgt insbesondere durch die qualifizierten Lehrkräfte und die Zusammenarbeit der beteiligten Berufsbildungszentren. Die entwickelten Curricula, Lehrmaterialien und Ausbildungspläne bilden die Grundlage dafür, die Projektergebnisse in die Ausbildungspraxis zu übertragen. Peer Learning und standortübergreifender Erfahrungsaustausch unterstützen die Weitergabe fachlicher und didaktischer Expertise.

Die Zusammenarbeit mit NTA und NQA verbindet den Transfer in die Bildungspraxis mit der institutionellen Abstimmung zur Anerkennung und möglichen Ausweitung der Qualifikation. Die vorgesehene Zertifikatsübergabe in Windhoek macht die Leistungen der Lehrkräfte sichtbar und würdigt die Zusammenarbeit der Partner. Die Partnerschaft zwischen Bremen und Namibia bietet darüber hinaus einen Rahmen für die Fortführung des Austauschs und weitere gemeinsame Vorhaben in der beruflichen Bildung.