Abgeschlossenes Projekt · 2018–2022
Enhancing the Professional Development of Vocational Education Teachers in Russia and Serbia with European Practices
Eine maßgebliche Ursache für die unterschiedliche Qualität und Wertschätzung der beruflichen Bildung in den Ländern Europas und darüber hinaus liegt in den Lehrenden begründet. Auswahl, Aus- und Weiterbildung sowie die Arbeitsverhältnisse von Berufsschullehrenden differieren erheblich. Schwerpunkt des Projektes Pro-VET ist die Erarbeitung von jeweils einheitlichen Lehrer*innenbildungszielen in Serbien und in Russland sowie online-gestützter Materialien zur Erreichung dieser. Methodologischer Ansatz ist „policy learning“; d. h. es kann nicht darum gehen, europäischen Lösungen (die es in dieser Form sowieso nicht gibt) zu exportieren, sondern die existierenden Lehrer*innenbildungssysteme in Serbien und Russland mit Referenz zu Beispielen guter Praxis einzelner EU-Länder weiterzuentwickeln.
Ausgangssituation und Problemstellung
Die berufliche Bildung in Russland und Serbien war bis zum Start des Projekts durch strukturelle und systemische Schwächen gekennzeichnet. Lehrkräfte in der Berufsbildung verfügten nur über begrenzte Möglichkeiten zur systematischen Weiterbildung. Fortbildungsangebote waren oft fragmentiert, wenig praxisbezogen und institutionell kaum verankert. Es fehlte an curricularer Kohärenz, digital gestützten Lernangeboten sowie einer Orientierung an international anerkannten Qualitätsstandards. Besonders die unzureichende digitale Infrastruktur an vielen Berufsbildungseinrichtungen stellte eine erhebliche Barriere für moderne didaktische Konzepte dar.
Analysen der Projektpartner zeigten, dass in Russland rund 220.000 und in Serbien etwa 3.000 Lehrkräfte in der beruflichen Bildung arbeiteten, ohne systematischen Zugang zu innovativen Weiterbildungsformaten. Hinzu kam das Fehlen nationaler Qualifikationsrahmen mit ECVET-Kompatibilität, was eine Anerkennung und Vergleichbarkeit beruflicher Kompetenzen im internationalen Kontext erschwerte.
Das Projekt Pro-VET griff diese Herausforderungen gezielt auf. Es orientierte sich an bewährten europäischen Ansätzen zur Professionalisierung des Berufsbildungspersonals und verfolgte einen Capacity-Building-Ansatz. Ziel war es, digitale Infrastrukturen auszubauen, offene E-Learning-Labore an Hochschulen und Berufsbildungseinrichtungen einzurichten, moderne Weiterbildungskonzepte zu entwickeln und ein überregionales Netzwerk zur Qualifizierung des VET-Personals in Russland und Serbien (VET-ETN) aufzubauen. Damit wurde ein Beitrag zur nachhaltigen Qualitätssicherung und internationalen Anschlussfähigkeit der beruflichen Bildung in beiden Ländern geleistet.
Fragestellung
Implementierung: Wie lassen sich europäische VET-Konzepte über E-Labs und VOOCs so in die russische und serbische Lehrkräftefortbildung integrieren, dass ein tragfähiges VET-Educators’ Training Network entsteht?
Wirksamkeit: Welche Kompetenzzuwächse erzielen Lehrkräfte nach Absolvierung der neu konzipierten In-Service-Kurse im Vergleich zu bisherigen nationalen Formaten?
Nachhaltigkeit und Transfer: Unter welchen politischen und institutionellen Bedingungen werden Roadmaps und Memoranda of Understanding als Grundlage für einen dauerhaften curricularen Wandel akzeptiert?
Vorgehensweise
WP 1 – Vorbereitung: Kick-off, vergleichende Analysen der nationalen VET-Systeme, Policy-Workshops, Erstellung von Partner-Country-Reports (Monat 1–8).
WP 2 – Entwicklung: Train-the-Trainers-Programm mit fünf Intensivwochen, Einrichtung von acht E-Labs, Produktion mehrsprachiger VOOCs (Monat 8–24).
WP 3 – Qualität: Aufbau eines mehrstufigen Qualitätssicherungssystems mit semantischer Lernanalyse und externem Review (laufend).
WP 4 – Dissemination und Exploitation: Website, Publikationslinie, Branding, Roadmap-Konferenzen in Moskau und Belgrad (Monat 8–36).
WP 5 – Management: Steering- und Technical-Committee, neun transnationale Projektmeetings, Finanz- und Audit-Kontrolle.
Ergebnisse
Kapazitätsaufbau: 160 Hochschullehrende wurden in europäischen VET-Ansätzen geschult; erste VOOC-Prototypen gingen online.
Infrastruktur: Acht E-Labs wurden voll ausgestattet und als Produktions- sowie Trainingszentren in Betrieb genommen; die offene Plattform bündelt Materialien in Russisch, Serbisch und Englisch.
Lehrangebote: Zwölf modulare In-Service-Kurse zu Work-Based-Learning, E-Pedagogy und Assessment wurden pilotiert und mithilfe semantischer Lernanalysen optimiert.
Policy-Output: Zwei nationale VET-Roadmaps wurden in Zusammenarbeit mit Bildungsministerien verabschiedet; 60 Memoranda of Understanding sichern die Anerkennung der Kurse als offizielle Fortbildungsmaßnahme.
Wissenstransfer: Vier peer-reviewte Fachartikel, ein Positionspapier zu europäischen Instrumenten in der VET-Lehrkräftebildung und Vorträge auf drei EU-Fachkonferenzen wurden publiziert.
Dissemination / Transferaktivität
Digitale Kanäle: Projektwebsite, E-Platform und Social-Media-Kampagnen erreichten mehr als 300 Institutionen und über 10.000 Lehrkräfte.
Fachöffentlichkeit: Roadmap-Konferenzen in Moskau und Belgrad, fünf regionale Networking-Events, regelmäßige Webinare und Newsletter.
Publikationen: Serienartikel in VETNET Yearbook, bwp@ und Engineering Education-Proceedings; Open-Access-Bereitstellung aller Kursmaterialien.
Politikberatung: Kontinuierliche Dialoge mit zwei nationalen und vier regionalen Bildungsministerien begleiteten die Implementierung der Roadmaps.